關(guān)于創(chuàng)客教育與初中物理教學(xué)相融合的思考

賴喜生

【摘 ? ?要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及軟硬件平臺(tái)的開發(fā)，促進(jìn)了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起，在教育界掀起了一場具有時(shí)代意義的教育新浪潮。創(chuàng)客教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合成為一項(xiàng)重要的研究課題。本文以初中物理教學(xué)為例，結(jié)合創(chuàng)客教育的相關(guān)分析，明確兩者相結(jié)合的條件，提出針對性教學(xué)策略，以改善物理學(xué)科重理論輕實(shí)踐的偏激，提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 ?初中物理 ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.079

創(chuàng)客教育起源于創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，將創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)比作一場造物的體驗(yàn)，創(chuàng)客教育就是造物的教育。在信息化時(shí)代，社會(huì)急需大量創(chuàng)新人才。我國雖然實(shí)施新課標(biāo)改革已有十幾年，但應(yīng)試教育理念依然存在，繁重的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力剝奪了學(xué)生多余的精力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活更多的是抱怨，毫無興趣可言。如何利用信息化優(yōu)勢，圍繞學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教師重點(diǎn)思考的課題。物理作為初中教育體系的重要組成部分，本身就是一門動(dòng)手操作比較強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)比較多的典型科目，主要揭示事物的內(nèi)在規(guī)律和原則，關(guān)系著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成以及探究能力的提升。為此，思考如何將創(chuàng)客教育與初中物理教學(xué)相融合不僅能夠促進(jìn)創(chuàng)客教育的實(shí)踐，更有利于提升物理教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)客教育與物理教學(xué)融合的意義

（一）有助于加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解

傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”，雖然可以在有限的時(shí)間和有限資源的條件下解決大量知識(shí)普及，但學(xué)生經(jīng)常存在理解程度不高，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，無法適應(yīng)“創(chuàng)新能力”的個(gè)性化需求。創(chuàng)客教育注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行理解與感悟。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)，有利于加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，提高問題解決能力。

（二）有助于教學(xué)回歸真實(shí)生活，促進(jìn)教學(xué)改革

知識(shí)本就源于生活，將知識(shí)應(yīng)用于生活場景解決現(xiàn)實(shí)問題，也是學(xué)有所用的具體體現(xiàn)，能夠進(jìn)一步拓展知識(shí)視野，解決生活中遇到的實(shí)際問題。物理學(xué)科知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)中帶入真實(shí)場景能夠使學(xué)生迅速找到問題本質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造與解決問題，促進(jìn)教學(xué)改革。

（三）有助于不斷提升和發(fā)展教師能力

在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中，各行業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求量逐漸增大，培育高素質(zhì)人才也成為教育教學(xué)的第一重任。人才培養(yǎng)除了資源與環(huán)境的作用外，還離不開教師作為強(qiáng)有力的指導(dǎo)者鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)與發(fā)展。創(chuàng)客教育對于教師而言，教育理念剛剛興起，各方面不太成熟，教師通過不斷探索與實(shí)踐，不僅可以提高自身專業(yè)素養(yǎng)，成為多方式學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)者和過程組織者，還可以深化創(chuàng)客教育。

二、創(chuàng)客教育與初中物理學(xué)科融合的途徑

（一）打造創(chuàng)客式物理課堂模式

根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)以及創(chuàng)客教育目標(biāo)來看，創(chuàng)客式物理課堂模式的構(gòu)建可以圍繞“學(xué)、造、享”三個(gè)方向展開，采用基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用課下時(shí)間對理論知識(shí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，梳理知識(shí)重難點(diǎn)，并通過與之相配套的練習(xí)，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)中存在的問題，帶著問題進(jìn)入課堂。課堂上教師就學(xué)生存在的疑惑進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生之間以小組的形式，互相答疑，促進(jìn)物理知識(shí)內(nèi)化，提高對知識(shí)的理解與掌握能力。鼓勵(lì)學(xué)生課下對相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，或查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)揮想象力，優(yōu)化物理知識(shí)體系構(gòu)建，與同學(xué)積極分享，掌握更多教材之外的知識(shí)和技能。

（二）挖掘創(chuàng)客式物理教學(xué)資源

物理學(xué)科本身就具有濃厚的科學(xué)氣息，主要揭示事物的內(nèi)在規(guī)律和原則，能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與探究能力。在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容滲透相關(guān)的創(chuàng)客元素，設(shè)計(jì)一些小工具、小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)，加深學(xué)生對知識(shí)和技術(shù)的理解。比如教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生制作一把反應(yīng)尺，并進(jìn)行效果展示;教學(xué)“噪聲的危害和控制”知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作一個(gè)防噪音耳塞或耳罩等工具，可自選創(chuàng)客空間內(nèi)備有的有效隔絕噪音的材料;再比如學(xué)習(xí)了“平面鏡成像”知識(shí)后，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)，自制具有特色的萬花筒，突出新穎。除了與教材內(nèi)容相結(jié)合外，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，嘗試廢物利用，提高動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。比如學(xué)習(xí)“力的相互作用”知識(shí)之前，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)理解，利用生活中可以接觸到的廢舊物品，嘗試制作可以驗(yàn)證平行四邊形定則的教具儀器。學(xué)生可以通過搜集網(wǎng)絡(luò)資源，對現(xiàn)有模型進(jìn)行創(chuàng)新。為了拓展知識(shí)視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感，可以推薦學(xué)生觀看與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科技前沿或小發(fā)明視頻，發(fā)揮空間想象力。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)客式物理教學(xué)方法

創(chuàng)客教育理念下的初中物理教學(xué)方法可以是靈活多樣的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新式實(shí)踐與操作，與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。比如自制科技小制作，現(xiàn)階段初中物理教師開始注重帶領(lǐng)學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)型比賽，其中涉及的創(chuàng)新式作品，可以貫穿平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生自制一些實(shí)用創(chuàng)意品，像自制潛望鏡、模型照相機(jī)、簡易手電筒等，感受創(chuàng)新帶來的自信與愉悅。此外，可以引入家庭小實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜煩瑣的物理實(shí)驗(yàn)從生活角度進(jìn)行理解，以家庭小實(shí)驗(yàn)的形式實(shí)現(xiàn)簡化，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，增強(qiáng)探究興趣。最后，為了幫助學(xué)生熟悉現(xiàn)代化教育產(chǎn)品，感受教學(xué)方式和教育模式的改變，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)制作微課，在制作過程中自主學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱資料，潛移默化中掌握更多的知識(shí)與技能。

（四）提升教師專業(yè)的創(chuàng)客技術(shù)

教師作為創(chuàng)客教育與物理學(xué)科融合的促進(jìn)者與引導(dǎo)者，必須具備專業(yè)的創(chuàng)客技術(shù)，擁有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力以及編程能力，掌握科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等各類學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定創(chuàng)造性思維和接受新鮮事物的意識(shí)。可以以自身能力為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)客內(nèi)容和項(xiàng)目，與初中物理教學(xué)內(nèi)容深度融合，提高學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用能力，不斷調(diào)整與完善教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)物理教學(xué)效果。

綜上所述，創(chuàng)客教育與初中物理學(xué)科的融合不僅是教育改革的一大趨勢，更是培育創(chuàng)新型人才的必要措施。作為一名初中物理教師，要結(jié)合創(chuàng)客教育目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，從教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)方法以及自身專業(yè)能力等方面促進(jìn)兩者的融合，深化教育改革。

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