合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用探討

羅蕾

【摘? ? 要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，作為教師的我們，需要找尋有效的教學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生取得好成績。本文將探究合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對高中英語教學(xué)固有難題有效解決問題，推動(dòng)課堂模式創(chuàng)新和教學(xué)方式革新。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 合作學(xué)習(xí)? 運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.112

在高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)可以有效解決學(xué)生不愿學(xué)、無力學(xué)的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生因?yàn)榕露粚W(xué)，因?yàn)榻處熽P(guān)注少而不主動(dòng)，因?yàn)槌煽儾疃乒拮悠扑ぁＴ谀壳暗挠⒄Z教學(xué)中我們需要通過一系列手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，重構(gòu)英語教學(xué)課堂魅力，從合作學(xué)習(xí)出發(fā)，將學(xué)生的積極性和參與性充分激發(fā)，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)能力，解決心理障礙，全面推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)良性循環(huán)。

一、高中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的意義

（一）破解高中英語教學(xué)中學(xué)生開口難的問題

針對高中階段的學(xué)生而言，很多學(xué)生存在英語發(fā)音不準(zhǔn)、英語語法詞匯儲(chǔ)備量不足的情況，所以在高中英語教學(xué)中面臨的最大問題是學(xué)生不愿開口說英語，并且大量學(xué)生在初中并未建立起良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，更未積累充足的英語詞匯，進(jìn)入高中后面臨學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)難度增加，自然容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致出現(xiàn)惡性循環(huán)，越是成績不好的學(xué)生越是不想學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加大了后期教育難度。學(xué)生在高一沒有奠定好基礎(chǔ)，后續(xù)英語的學(xué)習(xí)將全程處于荒廢狀態(tài)，這是目前高中英語教學(xué)面臨的一大難題。而在高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)可以徹底解決學(xué)生開口難的問題，重塑學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。

（二）一改傳統(tǒng)授課方式無法根治怯學(xué)心理的弊端

傳統(tǒng)課堂講、練、記、聽寫、默寫的教學(xué)模式在日新月異的環(huán)境變化中已經(jīng)顯現(xiàn)出頹勢，學(xué)生心理發(fā)展在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展中有所變化，如果僅僅依靠傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，無法根治學(xué)生的怯學(xué)問題，反而容易產(chǎn)生反面的影響。就促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展而言，教師需要進(jìn)行教學(xué)改革，全面創(chuàng)新。教師應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，全面摒除擠壓型學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展中的優(yōu)勢，廣泛探索合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)生愿意學(xué)、接受學(xué)、開心學(xué)來提高成績。利用合作學(xué)習(xí)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，全方位提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)探究能力，從傳統(tǒng)教學(xué)中剝離出來，以新型合作方式真正解決高中英語學(xué)習(xí)難的問題。

二、如何在高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)新小組模式

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮小組模式的優(yōu)勢。利用小組形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、參與性、積極性。通過小組學(xué)習(xí)開展協(xié)作學(xué)習(xí)，使得本來有怯學(xué)思想的學(xué)生廣泛地加入到小組之中，充分調(diào)動(dòng)起他們的參與積極性，學(xué)生通過討論來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)當(dāng)中的習(xí)慣養(yǎng)成和思維轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)生參與到其中，逐漸消除了學(xué)生的厭學(xué)、怯學(xué)心理，進(jìn)一步推動(dòng)了小組模式的創(chuàng)新。

（二）合作學(xué)習(xí)模式在課堂中的設(shè)置

1.模塊化課程設(shè)置。通常對高中學(xué)生而言，語言類學(xué)科最讓他們畏懼的就是過于豐富的課堂內(nèi)容和繁雜的語言結(jié)構(gòu)以及千篇一律的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)探究從模塊化教學(xué)出發(fā)，將每一堂課細(xì)分為不同模塊，每個(gè)模塊的設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容需求，在廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容中確立明確的主題模塊，使學(xué)生更有代入感和參與積極性。同時(shí)注重互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，互動(dòng)環(huán)節(jié)配合模塊教學(xué)，從結(jié)構(gòu)設(shè)置上來說顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的活力。比如將高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)以設(shè)計(jì)圖的方式展現(xiàn)，分步驟地設(shè)計(jì)一堂課的內(nèi)容，盡量保持有序緊湊，在全面涵蓋教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)用新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生思維運(yùn)行方向，充分發(fā)揮模塊化教學(xué)的優(yōu)勢。

2.創(chuàng)新小組討論的方法。傳統(tǒng)的小組討論模式無法長期有效吸引學(xué)生，通過成立專門的學(xué)習(xí)小組，按周推舉小組發(fā)言人，記錄小組材料收集情況，給每個(gè)小組成員打分，依托于小組建立起小單位的學(xué)習(xí)主體，在課堂教學(xué)當(dāng)中激發(fā)小組之間的競爭關(guān)系，推動(dòng)全員參與到英語學(xué)習(xí)中，變革傳統(tǒng)小組討論的死板模式，用周期性策略來促進(jìn)小組對學(xué)習(xí)的激發(fā)作用。同時(shí)，保持小組活動(dòng)參與主體的自主性，在多元的活動(dòng)開展當(dāng)中充分激發(fā)他們的創(chuàng)造性，高中英語教師應(yīng)盡量減少活動(dòng)干擾，用引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)屬于建立在小組框架內(nèi)的輔助手段，通過以強(qiáng)帶弱、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合建立起小組的競爭力，借此在班級中形成一股向上之風(fēng)，推動(dòng)學(xué)生全面擁抱合作理念，形成合作習(xí)慣，在練習(xí)中掌握合作技巧，獲取合作成效。同時(shí)建立師生合作關(guān)系，全方位多角度開展交流，除了課堂，課下應(yīng)該定期有針對性地跟學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在課堂外養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過解決學(xué)生心理狀況，搞定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生之間的合作分為課堂上和課堂下，在課堂中建立良好合作關(guān)系，從分析討論中拓展思維，從練習(xí)實(shí)操中鞏固知識(shí)，課下以更活躍的方式開展學(xué)生之間的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，把知識(shí)融入日常。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成常規(guī)性教學(xué)反思，進(jìn)一步通過思考鞏固教學(xué)，固化經(jīng)驗(yàn)，形成一套完整的教學(xué)方法體系。

4.分段閱讀新用法。分段閱讀方式的運(yùn)用是課下合作的主要手段之一，為加強(qiáng)閱讀理解能力和交流探究能力，在學(xué)生課下作業(yè)中設(shè)置分段閱讀環(huán)節(jié)，即利用小組為單位閱讀文章，單人負(fù)責(zé)一個(gè)部分，部分精讀，整體略讀，主動(dòng)預(yù)設(shè)精讀部分的問題，提煉感悟，加強(qiáng)分享，最后讓學(xué)生通過交流將自己精讀的那一部分展示出來，這樣能有效節(jié)約時(shí)間，學(xué)生只用負(fù)責(zé)精讀部分，而通過合作，將花費(fèi)的精讀時(shí)間分配到小組成員，成果卻分享到了每一個(gè)人，學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)既提高了交流能力，還使學(xué)生建立起了閱讀能力和積極探索能力。

5.獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用。教師可通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)小組內(nèi)部競爭，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在英語教學(xué)過程中，我們可以設(shè)置班級內(nèi)部生態(tài)鏈，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者，通過激勵(lì)性手段側(cè)面輔助合作學(xué)習(xí)效果更進(jìn)一步。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)生自身能力的一個(gè)提高，同時(shí)也是教學(xué)最重要的輔助手段。教師要把教學(xué)中的困難找出來，以破除困難為目的，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，充分激活學(xué)生的參與積極性，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要利用合作學(xué)習(xí)重構(gòu)課堂環(huán)境，全面提升課堂內(nèi)生力，促進(jìn)英語教學(xué)向多元化、自主化發(fā)展，全面提高高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。