雙創(chuàng)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新對(duì)策

陶亞賓

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，高等數(shù)學(xué)的教育工作改革取得了較大的成就，高校教育體系中，高等數(shù)學(xué)既是重要的組成部分又是核心環(huán)節(jié)。高等院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的主要任務(wù)，在雙創(chuàng)教育中加大研究力度也取得了較大的成效。我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育體系中不僅關(guān)注理論教學(xué)的教育體制，也關(guān)注高素質(zhì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，雙創(chuàng)教育在此過(guò)程中起到了不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)教育? 高等數(shù)學(xué)? 教育創(chuàng)新? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.022

通過(guò)雙創(chuàng)教育的引導(dǎo)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)就業(yè)的緊迫性，只有學(xué)生具備新的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念，才能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。高校在此過(guò)程中也開始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)與教育，高等數(shù)學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)教育提供了載體和素材，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)對(duì)雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出雙創(chuàng)背景下的高校數(shù)學(xué)教育策略，才能夠有效提高雙創(chuàng)教育的實(shí)效性。

一、對(duì)雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀的分析

（一）雙創(chuàng)教育缺乏創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的政策扶持

雙創(chuàng)教育的目的是對(duì)高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，而在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，需要地方政府的扶持。對(duì)于學(xué)生而言，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中需要多方扶持才能達(dá)到創(chuàng)業(yè)目的，如果缺乏政策的引導(dǎo)和資金的支持，即使學(xué)生有良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也無(wú)法正常開展，因此，缺乏政策扶持是影響雙創(chuàng)教育的因素之一[1]。

（二）缺乏雙創(chuàng)教育專業(yè)人才

針對(duì)大學(xué)生的雙創(chuàng)教育不僅關(guān)注理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力，這要求教師具備較高的教學(xué)能力。但從實(shí)際情況來(lái)看，雙創(chuàng)教育中師資力量不足，雙創(chuàng)教育人才緊缺，是影響雙創(chuàng)教育的因素。因此，只有加強(qiáng)對(duì)雙創(chuàng)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能更好地提高雙創(chuàng)教育的效果。

二、雙創(chuàng)教育背景下高校數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的必要性

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中離不開專業(yè)知識(shí)的支持，各項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新和創(chuàng)造也需要學(xué)生的創(chuàng)新思維做保障。雙創(chuàng)背景下的高等教育創(chuàng)新，要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，若學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不牢固，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面存在著缺陷。因此，加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，能夠以全新的教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使之更好地支持學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

另外，雙創(chuàng)教育背景下高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育能夠提高學(xué)生的思維能力。雙創(chuàng)教育的最終目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)思維[2]。高等數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地促進(jìn)自身思維的發(fā)展，使學(xué)生具備良好的思維能力，而良好的思維能力才能更好地支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、雙創(chuàng)背景下的高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育理念

數(shù)學(xué)與社會(huì)乃至學(xué)生的生活都有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，進(jìn)行的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都離不開數(shù)學(xué)的支持。雙創(chuàng)教育的目的不是讓所有學(xué)生都能在走入社會(huì)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也不僅僅是為了讓學(xué)生通過(guò)雙創(chuàng)教育的培養(yǎng)獲得高薪職業(yè)，更多的是通過(guò)雙創(chuàng)教育使學(xué)生具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理念以及創(chuàng)新的精神，這樣的理念與高等數(shù)學(xué)的教育理念相契合。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中講求理論知識(shí)的教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣。因此，雙創(chuàng)背景下的高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，能夠極大地轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以雙創(chuàng)教育豐富高等數(shù)學(xué)教育的理論，在豐富教師教育思想的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有實(shí)效性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

（二）強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)職業(yè)能力的教育

隨著雙創(chuàng)教育的不斷實(shí)施與推廣，高等數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起到了越來(lái)越重要的作用，在培養(yǎng)大學(xué)生雙創(chuàng)理念的過(guò)程中，高等數(shù)學(xué)提供了重要的素材和載體。高等數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要想不斷提高學(xué)習(xí)實(shí)效性，需要具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是鍛煉思考和開拓思路的過(guò)程，通過(guò)這樣的培養(yǎng)學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中運(yùn)用這些精神更好地面對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高學(xué)習(xí)能力，擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而使學(xué)生具備良好的職業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

雙創(chuàng)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合雙創(chuàng)教育的特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，才能使教學(xué)活動(dòng)更加吸引學(xué)生的注意力。高等數(shù)學(xué)的體系較為縝密，學(xué)習(xí)階段之間也具有較強(qiáng)的聯(lián)系，同時(shí)，高等數(shù)學(xué)所涉及的面較為廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可能面面俱到，因此，教師還要結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新[3]。例如，對(duì)于交通運(yùn)輸專業(yè)的學(xué)生而言，高等數(shù)學(xué)中的曲線和曲面積分內(nèi)容不涉及此類學(xué)生的專業(yè)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式在提高教學(xué)效率的同時(shí)達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)雙創(chuàng)教育的實(shí)際需要。

（四）加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在雙創(chuàng)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)立足于客觀實(shí)際。高等數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)發(fā)展和完善，在教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐教育方法和題海戰(zhàn)術(shù)方法，結(jié)合雙創(chuàng)教育的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，并且讓學(xué)生在雙創(chuàng)實(shí)踐的過(guò)程中靈活運(yùn)用高等數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供思路和方法。教師在教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，要不斷解放思想，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極運(yùn)用新型的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的思維拓展和進(jìn)步。

綜上所述，雙創(chuàng)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育理念，強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)職業(yè)能力的教育，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過(guò)教育創(chuàng)新，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這樣才能使學(xué)生在走入職業(yè)生涯之后，運(yùn)用過(guò)硬的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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