微課在中職院校體育教學(xué)中的探索

梁洋

【摘 ? ?要】在教育信息化的全面推進(jìn)下，教育的主要方式已經(jīng)不再是灌輸給學(xué)生書本上的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，而是把教育的主要目標(biāo)指向促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提高其學(xué)習(xí)興趣的層面?！盎旌鲜綄W(xué)習(xí)”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”已經(jīng)成為新時(shí)代信息化教學(xué)改革的重點(diǎn)?；旌鲜綄W(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的指導(dǎo)思想，翻轉(zhuǎn)課堂則是混合式學(xué)習(xí)的具體實(shí)施方案，微課則是翻轉(zhuǎn)課堂的具體技術(shù)設(shè)計(jì)方案?！拔⒄n”是基于學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)而成的，是以短小的教學(xué)視頻為核心，具有明確教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化和微型化的在線教學(xué)課件?！拔⒄n”與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)資源的利用率。

【關(guān)鍵詞】微課 ?中職 ?體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.002

一、中職院校體育課的現(xiàn)狀

中職院校體育課大多采用集中授課的形式進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)出課時(shí)少、任務(wù)重、教學(xué)模式單一的態(tài)勢(shì)。體育課程的學(xué)習(xí)不同于其他任何課程，不僅需要教師進(jìn)行理論知識(shí)的講授，還需要進(jìn)行動(dòng)作技能的指導(dǎo)教學(xué)，更加需要學(xué)生的自身體會(huì)與反復(fù)練習(xí)。學(xué)生通過(guò)感知來(lái)獲得技能，如果教師一味將理性認(rèn)知傳授給學(xué)生，則無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果在練習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤的動(dòng)作得不到及時(shí)糾正，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。在缺乏興趣的情況下，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)在課下查閱資料、反復(fù)練習(xí)。所以，僅憑課時(shí)不多的課堂學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分中職學(xué)生很難正確掌握相關(guān)技能與知識(shí)。

二、微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課又名“微課程”，是支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)方式。微課教學(xué)時(shí)間較短，一般以5-10min為主;資源容量較小，便于手機(jī)等設(shè)備的傳輸和移動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì)精致，擁有精細(xì)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)內(nèi)容突出，只傳授某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn);示范案例經(jīng)典，可以設(shè)置真實(shí)、典型、具體的教與學(xué)情景;自主學(xué)習(xí)的方式，提供給學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的課程;制作簡(jiǎn)便實(shí)用，可以通過(guò)多種途徑和設(shè)備制作;配套相關(guān)材料，可以設(shè)置配套的相關(guān)學(xué)習(xí)練習(xí)資源及評(píng)價(jià)方法;具有主持人講授性，教師可以出鏡，也可以畫外音;具有流媒體播放性，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

傳統(tǒng)課程與微課程基本特征對(duì)比表

三、微課的分類

按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，微課可以分為授課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等;按照教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類，微課可以分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類;按照常規(guī)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分類，微課可以分為講授類、啟發(fā)類、問(wèn)答類、示范類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、探究學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、自主學(xué)習(xí)類和多種方法同時(shí)存在的混合類。

四、中職體育微課教學(xué)的實(shí)施路徑

1.科學(xué)選題。選題是中職體育微課教學(xué)實(shí)施的第一步。選題的好壞直接決定了微課教學(xué)的成功與失敗。因此，體育微課的選題應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)深思熟慮。微課視頻的時(shí)長(zhǎng)有限，一般只有5-10min，因此一個(gè)微課視頻只對(duì)應(yīng)一個(gè)主題。該主題對(duì)應(yīng)體育教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題。體育教師可以選擇體育理論或?qū)嵺`課中經(jīng)常出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)、技能點(diǎn)作為主題。體育微課的選題應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立性、完整性與示范性。

2.與課堂教學(xué)相結(jié)合。中職體育課程課時(shí)相對(duì)緊張，教師在課堂上與學(xué)生面對(duì)面的時(shí)間有限，所以，微課可以與課堂教學(xué)很好地結(jié)合，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性地使用，可以作為課堂的引入部分來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境;也可以作為課堂的總結(jié)部分來(lái)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí);還可以作為課外的答疑部分幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)或疑點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

3.合理設(shè)計(jì)。體育微課的設(shè)計(jì)是體育微課實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)以選題為基礎(chǔ)，以學(xué)情為方向。體育教師應(yīng)充分分析學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)與特點(diǎn)、本次課程的目標(biāo)與內(nèi)容，以明確學(xué)情，合理設(shè)計(jì)。微課最主要的應(yīng)用形式就是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樗哂型暾慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，可以系統(tǒng)地幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微課的靈活性也使學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)時(shí)有更多的選擇性和自由性。微課要想系統(tǒng)地幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，必須要有平臺(tái)的支持，也就是說(shuō)，要把微課資源放在集中的某一平臺(tái)上供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好地發(fā)揮微課的效果，一般可以采用微信群、QQ群、騰訊課堂、雨課堂、藍(lán)墨云班課等等。

4.重視互動(dòng)。中職體育微課的互動(dòng)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是體育微課中的互動(dòng)，另一個(gè)是體育微課后的互動(dòng)。在微課中，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，理解理論知識(shí)、體會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)，然后進(jìn)行自行演練，體育教師對(duì)學(xué)生的演練進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。這種互動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)十分重要。在學(xué)習(xí)微課后，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度，針對(duì)疑難問(wèn)題在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生也可以對(duì)微課做出評(píng)價(jià)，以此為基礎(chǔ)對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。

五、小結(jié)

在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法應(yīng)該是多種多樣的、創(chuàng)新的、緊跟時(shí)代發(fā)展的。在新時(shí)代，學(xué)校應(yīng)該為體育教師創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，積極推廣先進(jìn)的教學(xué)模式與科學(xué)的教學(xué)手段，大膽嘗試、不斷探索微課教學(xué)方式，使得體育教學(xué)更加的科學(xué)、高效，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加對(duì)體育技能的興趣，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王國(guó)超.體育教育專業(yè)健美操課運(yùn)用微課教學(xué)的探索研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（10）：61-62.

[2]林苑，王方珍.微課環(huán)境下的高校體育教學(xué)探究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（10）：165，167.

[3]魏楠楠.微課在體育教學(xué)中的推廣與應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（09）：77-78.