開展幼兒園戶外體育游戲活動的有效策略

李域銀

【摘 ? ?要】在學(xué)前教育階段中，幼兒的戶外體育游戲活動是極為重要的一個環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)幼兒正確開展體育鍛煉，科學(xué)參與游戲活動能夠有效提高幼兒的人際交往能力和綜合素質(zhì)，塑造幼兒良好的心態(tài)和習(xí)慣?；诖耍疚奶骄苛碎_展幼兒園戶外體育游戲活動教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?戶外體育 ?游戲活動 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.140

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，學(xué)前教育逐漸受到了越來越多家長的關(guān)注和重視。家長們不再僅僅將幼兒園看作是替他們照顧孩子的地方，而更加關(guān)注幼兒園教學(xué)的科學(xué)性與有效性，希望通過高質(zhì)量的學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高幼兒的心理和身體素質(zhì)。因此，在開展戶外體育游戲活動時，作為教師的我們也要不斷思考如何將體育游戲教學(xué)做得更好，最大限度地滿足幼兒的發(fā)展需要。

一、科學(xué)劃分體育游戲活動區(qū)域，對幼兒進(jìn)行全方位的培養(yǎng)

對幼兒園中場地的科學(xué)規(guī)劃是保障幼兒開展體育游戲活動的重要前提，通過將不同的區(qū)域功能化，并安排不同的體育游戲活動能夠幫助幼兒進(jìn)行合理選擇，并不斷提高幼兒運(yùn)動鍛煉和游戲的科學(xué)性。同時，將體育游戲活動區(qū)域進(jìn)行合理劃分，同樣有助于教師安排不同的體育游戲活動，從而對幼兒進(jìn)行全方位的培養(yǎng)與指導(dǎo)。針對這一問題，教師可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件，結(jié)合幼兒體育游戲活動需要將幼兒園場地合理劃分為器械活動區(qū)、集體游戲區(qū)、運(yùn)動場地區(qū)等，賦予每個區(qū)域特定的體育和游戲功能。比如在器械活動區(qū)，幼兒主要進(jìn)行以游戲道具為主的活動，而在集體游戲區(qū)則以教師引導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、集體思考的游戲活動為主。通過這種方式，幼兒園場地功能劃分能夠更加明確，從而最大限度滿足對幼兒全方位培養(yǎng)的需要。

二、合理選擇體育游戲項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)鍛煉效果和游戲價值

一方面，幼兒在這個階段中往往會產(chǎn)生具有個人意識的體育游戲活動訴求，并在不同的體育鍛煉和游戲環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出截然不同的優(yōu)勢與興趣。如有的幼兒更擅長借助器械開展體育鍛煉，而有的幼兒則更傾向于相對文靜的游戲活動。另一方面，學(xué)前教育階段中幼兒自我選擇能力和判斷能力不足，在如何選擇適合自己的體育游戲活動、如何判斷體育鍛煉和游戲價值上缺乏經(jīng)驗(yàn)，造成了很多幼兒體育活動和游戲的低效。因此作為教師的我們就必須要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況與發(fā)展條件選擇合適的體育游戲項(xiàng)目，重點(diǎn)突出體育鍛煉與游戲活動的價值與效果，讓幼兒真正通過體育鍛煉與游戲活動成長。例如，針對小班的幼兒，教師選擇游戲活動和體育項(xiàng)目的方向要集中在化繁為簡、增趣和強(qiáng)智上。而針對大班的幼兒，教師則可以選擇更具有難度和復(fù)雜的體育項(xiàng)目與游戲活動，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作性和挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)最大限度發(fā)掘幼兒的個人潛力與能力上限，真正通過體育鍛煉和游戲活動實(shí)現(xiàn)對幼兒智商、情商的提高以及行為習(xí)慣的改善。

三、優(yōu)化體育游戲活動開展形式，提高幼兒參與度

與教學(xué)相比，戶外的體育游戲活動不可控因素更加多樣，組織和開展形式也更加復(fù)雜。如果教師沒有提前做好游戲組織和規(guī)劃準(zhǔn)備，就很容易導(dǎo)致幼兒活動過程中的秩序混亂和效果低下，進(jìn)而影響幼兒的戶外活動參與積極性。因此，科學(xué)的戶外活動必須要以完備的組織形式為支撐，以趣味高效的活動形式為依據(jù)，提升戶外活動的科學(xué)性與規(guī)范性，不斷提高幼兒的參與積極性。比如同樣是組織幼兒開展跳繩活動，以往的教學(xué)方式大多組織幼兒一人一根繩自己練習(xí)，這樣既容易導(dǎo)致教學(xué)的分散，又容易因形式的單一化消磨幼兒的興趣。因此，現(xiàn)階段教師要在此基礎(chǔ)上有規(guī)劃地組織幼兒之間進(jìn)行跳繩比賽，組織趣味的花式跳繩活動等。如教師額外安排跳長繩，組織幼兒進(jìn)行兩人跳繩活動等，不僅僅將跳繩看作是一個個人運(yùn)動，更要豐富其活動形式，進(jìn)一步用集體游戲、對抗性比賽、花樣活動的組織形式吸引幼兒的注意力，從而有效吸引幼兒參與到體育與游戲活動中來。

四、做好安全管理與科學(xué)引導(dǎo)，保護(hù)幼兒的身心健康

幼兒積極參與戶外的實(shí)踐活動和體育鍛煉是幼兒教師的心愿，但與此同時，我們也不能夠忽略戶外游戲和體育鍛煉存在潛在的危險。開放性的場地、自由的組織方式等都為幼兒戶外游戲活動埋下了一定的安全隱患，因此，教師還必須要認(rèn)真思考如何保證幼兒進(jìn)行戶外游戲活動時的身心健康。一方面，科學(xué)的指導(dǎo)與組織工作至關(guān)重要。防患于未然始終優(yōu)于亡羊補(bǔ)牢，因此，教師必須要提前根據(jù)戶外體育游戲內(nèi)容制定全面的指導(dǎo)方針，如制定活動規(guī)則、明確人員組織、學(xué)習(xí)簡單醫(yī)療知識等，提前消除危險和隱患，降低幼兒戶外活動風(fēng)險。另一方面，安全監(jiān)督與安全管理機(jī)制要不斷完善。在幼兒戶外活動過程中，教師密切關(guān)注幼兒的活動軌跡，發(fā)現(xiàn)幼兒活動中不安全因素時及時進(jìn)行安全指導(dǎo)是保護(hù)幼兒身心健康的重要途徑。比如有效處理幼兒之間的爭執(zhí)吵鬧、阻止幼兒錯誤的游戲行為等。只有保證了幼兒戶外活動的安全性才能夠真正讓幼兒在體育鍛煉與游戲活動中獲得成長。

五、重視家校合作，打造教師、家長和幼兒共同參與的戶外體育游戲格局

幼兒園戶外體育游戲活動的參與者不僅僅是校方或者幼兒本人，幼兒家長同樣承擔(dān)著重要的培養(yǎng)責(zé)任和義務(wù)。而通過幼兒園與幼兒家庭的高效合作，實(shí)現(xiàn)教師、家長和幼兒的共同參與則更有利于提升幼兒戶外體育游戲活動的有效性與趣味性。因此，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)積極開展親子主題的幼兒園戶外活動，通過鼓勵幼兒與家長一起參與鍛煉，一起完成挑戰(zhàn)來培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動積極性。比如開展親子體育節(jié)、一日體驗(yàn)活動等將家長群體納入到幼兒園戶外體育游戲活動規(guī)劃中。通過這種方式，幼兒園與幼兒家庭的聯(lián)系能夠更加緊密，從而提高幼兒園戶外體育游戲活動的豐富性和趣味性，推動立體教學(xué)指導(dǎo)格局快速形成。

綜上所述，幼兒園開展戶外體育游戲活動對幼兒的發(fā)展有著重要的意義，而教師進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)與管理，幼兒積極主動參與到體育游戲環(huán)節(jié)中是推動這一教學(xué)環(huán)節(jié)不斷發(fā)展的重要前提。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的心理和生理狀況，在體育游戲場地規(guī)劃、內(nèi)容選擇以及活動組織形式上不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，盡可能對幼兒展開全方位的培養(yǎng)，用合適的體育游戲活動促進(jìn)幼兒積極健康的成長。

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