探究高效課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張迪

【摘? ? 要】隨著英語(yǔ)高考政策改革的推進(jìn)，以往死記硬背的應(yīng)試教育已經(jīng)落伍，“因人施法，因材施法”的“高效課堂”順應(yīng)時(shí)代的潮流，成為先進(jìn)的課堂教育模式?！案咝дn堂”的創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用為學(xué)生提供了課堂的新鮮力量，高效課堂的應(yīng)用可以使學(xué)生獲得卓越的進(jìn)步，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 高效課堂? 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.029

隨著英語(yǔ)高考政策改革的推進(jìn)，以往死記硬背的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，以口語(yǔ)為主的綜合英語(yǔ)應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的第一個(gè)英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的實(shí)施，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了相對(duì)全面的衡量標(biāo)準(zhǔn)，完成了從基礎(chǔ)教育到高等教育的連貫和覆蓋，避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層和重復(fù)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，以省時(shí)、高效為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的“高效課堂”模式必不可少。教師因人施教、因材施教，在一堂課中采用多種教學(xué)模式，使學(xué)生能夠全方位鍛煉英語(yǔ)能力，并且對(duì)自己的英語(yǔ)水平進(jìn)行更客觀的評(píng)價(jià)，從而明確努力方向，找到適合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入高中階段，臨近高考大關(guān)，學(xué)生的課業(yè)繁重，因此分配給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的興趣與信心明顯不足。由于教師和家長(zhǎng)希望學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取較高的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力并不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生忙著做題，這是一種低效的教育方法，最終只會(huì)被時(shí)代淘汰。

很多老師仍然習(xí)慣于滿堂灌的方式講課，學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)，學(xué)生的思維沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率很難有所提升。掌握一門語(yǔ)言，不能只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，最重要且最有效的方法是讓學(xué)生“沉浸在語(yǔ)言環(huán)境中”，通過(guò)互動(dòng)、場(chǎng)景式教學(xué)等方法，使學(xué)生充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、高效課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，不能只靠機(jī)械的重復(fù)和書本的練習(xí)，而是應(yīng)該充分利用上課時(shí)間提高英語(yǔ)水平。課堂教學(xué)中最重要的是效率，高效的課堂能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)事半功倍，并且充分投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師需要教的不只是課本內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)和考試用的解題技巧，更是探索語(yǔ)言應(yīng)用領(lǐng)域的能力。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采取探索性、突破性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)、互相糾正發(fā)音問(wèn)題，并根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段特征制定不同的英語(yǔ)能力培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生進(jìn)步的潛在因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不是為了應(yīng)付考試，而是拓展一個(gè)與人溝通的途徑，教師要從本質(zhì)上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維，要讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)，有方法地學(xué)，并且充分投入到英語(yǔ)練習(xí)中來(lái)。教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的高峰期和低谷期規(guī)律，有準(zhǔn)備有意識(shí)地實(shí)施高效教學(xué)策略，以此提高教學(xué)的有效性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)能力會(huì)有潛移默化地提高。

三、高效課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍。高中學(xué)生面對(duì)繁重的課業(yè)壓力，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，教師不能一味采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，容易造成聽(tīng)課率的下降，營(yíng)造良好的課堂氛圍非常重要，有利于保持學(xué)生的活躍度和積極性。教師最大限度地把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

課堂紀(jì)律是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的保障，課堂氛圍是課堂的調(diào)節(jié)劑。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍更能吸引學(xué)生的注意力，但學(xué)習(xí)氛圍濃厚不意味著莊重和嚴(yán)肅，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生參與討論并表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)，使高效課堂的優(yōu)勢(shì)盡可能地呈現(xiàn)出來(lái)。

2.進(jìn)行賞識(shí)教育。教師要多與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和反饋。教師作為英語(yǔ)高效課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、掌控者，應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在自信。

教師要對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，可以使不同層次的學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)濃厚興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研英語(yǔ)問(wèn)題，課下也愿意花更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)科目的習(xí)題訓(xùn)練。

3.打造高效益課堂。高效益課堂，就是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效果的最優(yōu)，高效課堂要做到“有法可依”，這個(gè)“法”就是教學(xué)模式，既規(guī)范“教的方式”，也規(guī)范“學(xué)的行為”。教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，把課堂開(kāi)始的前五分鐘用來(lái)預(yù)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路，歸納出疑點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課堂上，教師迅速整理好各個(gè)小組提出的問(wèn)題，并結(jié)合自己準(zhǔn)備好的教學(xué)大綱進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師及時(shí)得到教學(xué)反饋，學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

有效的課堂互動(dòng)是打造高效課堂的重要策略之一。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)切入問(wèn)題，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分層提問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)生參與到課堂中。課堂提問(wèn)是教師和學(xué)生雙向交流的過(guò)程，一個(gè)難易適中的問(wèn)題可以巧妙激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，提高課堂教學(xué)的效率。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)高效課堂，離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)策略，也離不多媒體技術(shù)的運(yùn)用。教師要嘗試將多媒體技術(shù)融入英語(yǔ)課堂中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助自身提高教學(xué)效率和課堂效果。在信息化技術(shù)越來(lái)越普及的背景下，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以迅速進(jìn)行課堂提問(wèn)、學(xué)習(xí)階段檢測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以更合理地利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供更多具有價(jià)值的教學(xué)信息。課后，教師可以通過(guò)多媒體大數(shù)據(jù)分析得到教學(xué)數(shù)據(jù)的反饋，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的巧妙運(yùn)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為全球最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)的綜合國(guó)力顯著提高，對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度也在不斷加強(qiáng)。高中生作為祖國(guó)建設(shè)的后備力量，要逐步適應(yīng)國(guó)際化的教學(xué)趨勢(shì)，緊跟教師的教學(xué)思路，并根據(jù)自身情況進(jìn)行合理調(diào)整。讓英語(yǔ)課堂變成真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地，使課堂變成理想的高效教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)基于提高英語(yǔ)成績(jī)、基于英語(yǔ)思維的高階培養(yǎng)的有效課堂互動(dòng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力提升，從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的沉浸式教學(xué)，這些都是我們英語(yǔ)教育工作者需要不斷探索的方向。

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用高效課堂的模式對(duì)推進(jìn)課堂進(jìn)度、考察教學(xué)效果和學(xué)生掌握情況有著重要的幫助。在教育改革的大背景下，高中教師在學(xué)生獨(dú)立性和靈活性培養(yǎng)方面做的努力非常重要。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。