高中物理課堂教學(xué)模式的探索

廖海貴

【摘? ? 要】教師必須要立足教學(xué)實(shí)際，抓住學(xué)生這個(gè)中心，不斷地探索新的教學(xué)模式和手段，才能更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。筆者在此將以“問題教學(xué)”為討論基點(diǎn)，分析如何利用它更好的轉(zhuǎn)變高中物理課堂教學(xué)模式，激發(fā)課堂教學(xué)的活力，從而取得更理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學(xué)模式? 問題教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.143

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師采取的教學(xué)模式是比較死板機(jī)械的，以單向的知識(shí)傳授為主，缺乏師生之間的有效交流和互動(dòng)。但是高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常靈活的，新課改也給物理教學(xué)提出了更高的要求，在這樣的情況下傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難滿足教學(xué)所需的。而以“問題教學(xué)”為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，能夠有效地推動(dòng)探究式課堂的建立，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更主動(dòng)的思考，更好地鍛煉學(xué)生的物理思維，具備很高的教學(xué)價(jià)值。

一、借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高能力，借助“問題教學(xué)”構(gòu)建高效課堂

在采用一種新的教學(xué)模式開展教學(xué)前，教師需要做好一定的教學(xué)準(zhǔn)備工作。尤其是應(yīng)當(dāng)注重汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以向身邊有經(jīng)驗(yàn)的前輩進(jìn)行請(qǐng)教，也可以自己看書進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，或者是通過觀看網(wǎng)上相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。一定要注重提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)“問題教學(xué)”的理論學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)“問題教學(xué)，”這樣才可以更好地開展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。在上個(gè)世紀(jì)，蘇聯(lián)的馬赫穆托夫最先推行了問題教學(xué)法，后人在他的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行發(fā)展，將這一教學(xué)方法進(jìn)行了補(bǔ)充和完善。問題教學(xué)法以問題為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并且圍繞問題進(jìn)行分析，討論，最終解決問題。通過這樣的一個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生更好的掌握科學(xué)知識(shí)與理論，并且能夠更好的明白這些知識(shí)形成的過程，從而達(dá)到培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力。這樣的教學(xué)模式，可以在課堂上很好地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，更好的投入學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效率也能夠得到有效的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生提問能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題

開展問題教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是：?jiǎn)栴}，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)過程中想要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，依賴于兩個(gè)方面，一是教師方面，屬于被動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從平時(shí)的教學(xué)課堂，考試測(cè)驗(yàn)，作業(yè)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。二是要讓學(xué)生敢于發(fā)問，學(xué)會(huì)提出問題，這是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，能夠更好地推動(dòng)問題教學(xué)的發(fā)展，也有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

那么如何才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力呢？筆者認(rèn)為先要鼓勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的工作，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，這樣學(xué)生就可以比較清楚地知道哪些地方是重點(diǎn)，哪些理論是自己不明白的，這樣在正式開始教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以更好的給予教師反饋，不至于在教學(xué)中處于很懵懂的狀態(tài)。另外一種有助于培養(yǎng)學(xué)生提問能力的方法是，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生突破自己的膽怯心理，敢于發(fā)言，樂于表達(dá)，這樣在課堂上他們才能夠更好地抒發(fā)自己的見解。

三、根據(jù)問題內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，思考角度不同等原因的影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題也是各種各樣的，面對(duì)這種情況，教師如果想要利用問題教學(xué)這樣的教學(xué)模式開展教學(xué)，很有必要根據(jù)問題的內(nèi)容來采取不同的教學(xué)方法。例如，教師通過檢查學(xué)生的練習(xí)作業(yè)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中有許多學(xué)生對(duì)新講解的物理知識(shí)點(diǎn)掌握的不到位，教師可以在作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)專門將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出來進(jìn)行再次講解。對(duì)于一些難度較大的問題，教師可以在課堂上組織學(xué)生開展討論活動(dòng)，通過集思廣益來解決問題?？傊瑔栴}內(nèi)容決定開展問題教學(xué)的方式方法，一切必須要從實(shí)際出發(fā)，這樣才能更好地發(fā)揮出問題教模式的教學(xué)價(jià)值。

四、結(jié)合多種教學(xué)方法開展“問題教學(xué)”

問題教學(xué)模式具備很好的教學(xué)價(jià)值，在教學(xué)中受到了很多教育工作者的肯定，也經(jīng)受住了很多來自教學(xué)實(shí)際的考驗(yàn)。但是世界上沒有什么事物是完美的，問題教學(xué)模式在教學(xué)中也存在一定的不足，所以僅憑這一種教學(xué)模式是無法滿足教學(xué)需求的。想要更好的開展問題教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需要借助其他教學(xué)方法的力量。比如在開展問題教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，這二者結(jié)合可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，也可以讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)法開展問題教學(xué)，這樣能在一定程度上鍛煉到學(xué)生的交流溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、營(yíng)造良好的課堂氛圍，為開展“問題教學(xué)”提供條件

課堂氛圍對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響很大，良好的教學(xué)環(huán)境能夠使教學(xué)活動(dòng)更順暢的進(jìn)行下去，可以幫助教師提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，在開展問題教學(xué)時(shí)，教師必須要營(yíng)造出比較良好的課堂氛圍，為問題教學(xué)的開展提供一定的條件。良好的課堂氛圍應(yīng)當(dāng)是寬松而不松懈，自由而不散漫，嚴(yán)肅而不嚴(yán)苛的。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠得到充分的尊重，課堂的主體地位也能夠得到充分的展現(xiàn)，平等師生關(guān)系的建立，能夠讓他們敢于大膽地表達(dá)出自己的所思所想。要知道提出的問題沒有難度不重要，提出的問題很奇怪也不重要，哪怕提出的問題有錯(cuò)誤也不重要;沒有問題，不敢提出問題才是最重要也是最可怕的。

六、開展教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)“問題教學(xué)”進(jìn)行總結(jié)反思

不管是實(shí)行什么樣的教學(xué)模式，采取什么樣的教學(xué)手段，開展教學(xué)評(píng)價(jià)都是非常必要的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)月都會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們說出自己認(rèn)為的教學(xué)中存在的缺陷，怎樣改進(jìn)學(xué)生更容易接受等等。通過接收這樣及時(shí)有效的反饋，筆者能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行更全面的思考，得以有依據(jù)的對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，同時(shí)也能夠更好的對(duì)問題教學(xué)模式進(jìn)行思考和展望。個(gè)人認(rèn)為這種教學(xué)評(píng)價(jià)是值得廣泛推廣的，因?yàn)樗徽撌窃趩栴}教學(xué)模式中，還是其他任何教學(xué)模式中都具有很高的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)能夠起到切實(shí)的作用。

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的需求和欲望都是非常旺盛的，在這樣的情況下，教師必須要采取類似問題教學(xué)這樣的模式和方法，來滿足教學(xué)的需求和學(xué)生的需求。在實(shí)踐過程中，教師必須要以一種踏實(shí)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這樣更有利于將教學(xué)工作落到實(shí)處，發(fā)揮出優(yōu)秀教學(xué)模式的最佳作用，從而推動(dòng)高中物理教學(xué)發(fā)展更上一層樓！

參考文獻(xiàn)

[1]管津津.以“問題教學(xué)法”引領(lǐng)高中物理課堂走向高效[J].中學(xué)物理：高中版（12期）：82-83.

[2]胡鵬程.如何培養(yǎng)高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生的提問能力[J].文理導(dǎo)航（中旬）（6）：33-33.