中職教育汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革實(shí)踐與思考

梁雨

【摘? ? 要】伴隨著人們財(cái)富的不斷積累，從而激發(fā)了人們對于汽車的需求，汽車行業(yè)也是得到了十分快速的發(fā)展，和汽車行業(yè)相關(guān)的認(rèn)識需求也是在逐漸地增加，尤其是對于汽車的應(yīng)用和維修方面的人才需求也是十分大的，這種情況對于中職學(xué)校的教學(xué)也提出了一定的挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今中職學(xué)校在汽車運(yùn)用和維修相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置的時候，依然是采用理論知識和實(shí)踐操作相互獨(dú)立的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行授課中也處于主導(dǎo)的地位上，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少互動性型，理論和實(shí)踐不能有效的結(jié)合。因此，本文對中職教育汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革途徑及建議進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 汽車運(yùn)用? 維修專業(yè)課程? 改革途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.030

與傳統(tǒng)的高等院校相比，中職學(xué)校更加側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)以及提升，保障人才培養(yǎng)符合社會的實(shí)質(zhì)需求，其中汽車運(yùn)用與維修專業(yè)以培養(yǎng)專門的汽修人才為核心。結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查可以看出，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中缺乏一定的興趣，同時專業(yè)老師的綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)不高，所采取的教學(xué)理念以及教學(xué)模式過于落后，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備不符合實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)要求。對此，我國中職院校需要立足于這一實(shí)際情況，不斷地推動教學(xué)體制改革。

一、汽車行業(yè)對中職畢業(yè)生職業(yè)能力的要求

學(xué)校汽修專業(yè)自辦學(xué)來提出的辦學(xué)目標(biāo)和要求主要是培養(yǎng)面向汽車制造企業(yè)、汽車維修企業(yè)及汽車銷售企業(yè)，在生產(chǎn)、服務(wù)一線上能從事汽車裝配、維修、檢測、管理等工作，具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能獨(dú)立學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新知識，對社會、企業(yè)和客戶有強(qiáng)烈責(zé)任意識并具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能專門人才。依據(jù)企業(yè)要求和對畢業(yè)生的訪談得知，汽車制造企業(yè)、汽車維修企業(yè)及汽車銷售企業(yè)等對中職汽修畢業(yè)生的職業(yè)能力要求主要表現(xiàn)在專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面。

二、課程改革之前存在的主要問題

（一）重視學(xué)科的系統(tǒng)性，忽略學(xué)科內(nèi)容與典型崗位任務(wù)的聯(lián)系

課改之前，中職汽車與維修專業(yè)存下以下幾方面問題：重視根據(jù)教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)科邏輯組織課程內(nèi)容，重視學(xué)科系統(tǒng)性的需要選擇教學(xué)內(nèi)容，忽略學(xué)科內(nèi)容與典型崗位任務(wù)的聯(lián)系，忽略理論與具體工作任務(wù)的聯(lián)系。在專業(yè)課程內(nèi)容的開發(fā)與組織上，由于理論與實(shí)踐脫節(jié)，知行不一，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)找不到好工作，企業(yè)招不到切實(shí)需要的員工。課程教師特別是專業(yè)教師未能深入企業(yè)一線調(diào)研，對本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢一知半解，忽略教的知識與企業(yè)工作任務(wù)在哪些方面相關(guān)聯(lián)。

（二）課程體系機(jī)械分段排列導(dǎo)致知行脫節(jié)

以往的職業(yè)教育課程一般遵循從理論到實(shí)踐的課程模式，這樣，一方面會導(dǎo)致理論課程過于集中;另一方面，不利于理論與實(shí)踐的結(jié)合。所有課程機(jī)械分段排列，缺乏內(nèi)在有機(jī)對接，容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié);實(shí)踐性強(qiáng)的課程偏后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會下降，從而動手能力得不到鍛煉。各課程追求各自知識體系的完整性，不從生產(chǎn)實(shí)踐中引出企業(yè)任務(wù)進(jìn)行分析和研究，針對性差，各門課程各自獨(dú)立，缺乏彼此應(yīng)有的溝通;基礎(chǔ)課、專業(yè)課聯(lián)系不緊密。

（三）教師職業(yè)素養(yǎng)較差

結(jié)合中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師必須要具備良好的實(shí)踐教學(xué)能力以及理論教學(xué)能力，結(jié)合實(shí)際的數(shù)據(jù)分析不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的中職院校之中，許多該專業(yè)的老師無法符合這一實(shí)踐要求。首先大部分的老師缺乏一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，往往在畢業(yè)之后就教書，個人所積累的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，難以更好地滿足汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求。其次，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在我國的開設(shè)時間比較短，大部分的任課老師主要來自于機(jī)械以及電子等其他專業(yè)，老師對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的知識了解較少，無法保障教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)的專業(yè)成度。

三、中職教育汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革途徑及建議

（一）教師要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

對于在教學(xué)過程中注重理論知識而忽略實(shí)踐教學(xué)，我們要在教學(xué)過程中及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師如果一直照本宣科，在教學(xué)過程中一味地讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)理論知識，就會產(chǎn)生不良影響，不利于學(xué)生對知識的掌握和理解，同時還會影響到中職教育質(zhì)量的提高。因此，教師在教學(xué)過程中要改革教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐方面的教學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參加汽車運(yùn)用與維修專業(yè)方面的實(shí)踐教育活動。同時可以引導(dǎo)學(xué)生積極交流和討論，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)踐教學(xué)中的問題，不斷提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

（二）中職院校要加大對專業(yè)課教師的培訓(xùn)力度

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，中職院校對教師的專業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，為了提高中職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的有效性，教師就要不斷豐富自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找有效方法，并將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容要具有針對性，不斷提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的能力，同時提高自己的教學(xué)能力。作為中職院校，要加大對專業(yè)課教師的培訓(xùn)力度，讓教師具備更高的專業(yè)技能。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，融進(jìn)企業(yè)管理

首先，繼續(xù)深化項(xiàng)目教學(xué)，把課程中的應(yīng)會部分濃縮合并成幾個項(xiàng)目，以項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合動手能力;其次，老生帶新生，共同提高。我們把高年級學(xué)生中的理論和技能掌握比較好的同學(xué)挑選出來，去競爭幾個不同的崗位，協(xié)助教師輔導(dǎo)新生。這樣既減輕了教師的壓力，又進(jìn)一步提高了老生的知識技能，由于新老學(xué)生之間容易溝通，教師通過老生還及時掌握了新生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便及時對教學(xué)進(jìn)行必要的修改，符合學(xué)生的實(shí)際需求;最后，把企業(yè)汽車服務(wù)流程引到課堂中來，讓學(xué)生盡量近距離接觸企業(yè)文化氛圍，主要是在某一個項(xiàng)目中接到維修任務(wù)（以到實(shí)習(xí)中心維修教師的汽車為主），從接待詢問、車況記錄、接交手續(xù)、故障維修（記錄）、交車出廠、跟蹤服務(wù)等一系列做法，模擬企業(yè)，提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際能力。

（四）更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障實(shí)踐課程效果

中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐動手能力要求較高，老師應(yīng)該結(jié)合這一實(shí)際情況保障實(shí)踐課程的比重，為學(xué)生提供更多實(shí)踐動手操作的機(jī)會。其中實(shí)踐課程的教學(xué)效果會直接影響該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及水平，只有將實(shí)踐課程與現(xiàn)有的教育改革相結(jié)合，分析實(shí)踐課程的重要性以及內(nèi)在要求，才能夠保障學(xué)生在完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之后順利的走向工作崗位，更好地適應(yīng)現(xiàn)有的工作環(huán)境，滿足用人單位的實(shí)際用人需求。需要注意的是，在完善現(xiàn)有的試驗(yàn)設(shè)備時，學(xué)校需要該專業(yè)人才培養(yǎng)的具體情況以及行業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求為切入點(diǎn)，了解不同設(shè)備采用的實(shí)質(zhì)要求，分析該專業(yè)學(xué)科之中所需要的先進(jìn)設(shè)備，保證設(shè)備的及時更新。

（五）注重能力培養(yǎng)強(qiáng)化技能訓(xùn)練

汽車行業(yè)是一個基于技術(shù)不斷發(fā)展提高的行業(yè)，隨著技術(shù)不斷創(chuàng)新，知識不斷更新，其理論研究往往滯后于行業(yè)發(fā)展。因此，在課程教學(xué)的過程中，教師不僅要隨汽車技術(shù)的發(fā)展實(shí)時地更新知識，充實(shí)自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是要對學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力等汽車企業(yè)所需的實(shí)際能力的培養(yǎng)。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課堂中的具體操作可參照學(xué)校機(jī)電專業(yè)成熟的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的汽車維修案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論以及綜合研判等互動式教學(xué)方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考。同時，對學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐中得到發(fā)展和提高，進(jìn)而完善學(xué)生的綜合技能及職業(yè)素養(yǎng)。

（六）參加技能競賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

學(xué)校向來注重教師及學(xué)生的技能競賽，提出“高中有高考，職校有技能競賽”的號召，鼓勵和支持教師及學(xué)生參與各級技能競賽。部分教師及學(xué)生代表省市參加技能競賽均取得了優(yōu)異的成績。在此良好的校園氛圍下，組織本專業(yè)的學(xué)生及專業(yè)教師參加汽修類各級別的技能競賽，一方面有利于促進(jìn)本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生個體的發(fā)展，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)能力，磨煉他們的意志，提高技能水平并培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀。另一方面可以將競賽與深化教學(xué)改革相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)化建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間的交流探討，對資源進(jìn)行整合，收集行業(yè)動態(tài)、前沿資料，為我們推進(jìn)專業(yè)課程改革開發(fā)校本教材積累可靠的經(jīng)驗(yàn)和資源。

四、結(jié)束語

總之，隨著汽車服務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展，對汽車運(yùn)用與維修人員的要求將會不斷提高，專門化程度也會越來越高，企業(yè)對員工的要求也會越來越高，我們將繼續(xù)深化校企合作，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為汽車服務(wù)行業(yè)輸送更多、更好、更有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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