淺析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)

摘要：口算能力是小學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以掌握的一項(xiàng)技能，提高低年級學(xué)生的口算技能對于小學(xué)生的長期發(fā)展具有重要的實(shí)際意義，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要目標(biāo)之一。本文總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾種口頭算術(shù)類型，分析了學(xué)生的一些口頭算術(shù)問題，并提出了幾種具體的口頭算術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;口頭算術(shù)教學(xué)策略

作為已經(jīng)傳承了數(shù)千年的文化，數(shù)學(xué)指導(dǎo)著人類的進(jìn)步與發(fā)展?？陬^算術(shù)作為數(shù)學(xué)不可或缺的內(nèi)容，如何提高學(xué)生的口頭算術(shù)和計(jì)算能力是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。隨著新課程的推廣，教師的教學(xué)方式已逐漸適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展，因此需要在低年級數(shù)學(xué)中實(shí)施適當(dāng)?shù)目陬^算術(shù)技能教學(xué)，以使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生對口算的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒有興趣的學(xué)習(xí)毫無生氣，同時抑制了學(xué)生渴望探索和尋求真理的欲望。興趣教育是教學(xué)活動發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，口頭算術(shù)教學(xué)也不例外。對于小學(xué)生，口頭算術(shù)教學(xué)必須首先防止學(xué)生灰心，如果第一步做得不好，無論師生在學(xué)校教學(xué)活動中多么努力，都很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要盡一切努力吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對口頭算術(shù)的興趣，同時使自己的教學(xué)過程有趣，并使每個學(xué)生都參與其中，這會有一個事半功倍的效果，并且將為小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生專注于視覺思維，對特定內(nèi)容更感興趣，尚未發(fā)展到抽象思維階段。因此，在進(jìn)行口頭算術(shù)教學(xué)時，教師可以使用直觀的教學(xué)工具和新穎的教學(xué)模型來吸引學(xué)生的注意力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在上課前準(zhǔn)備好幾種道具，例如粉筆，橡皮，鉛筆等，安排學(xué)生參與，以便每個學(xué)生都可以通過在桌子上計(jì)數(shù)來進(jìn)行口頭計(jì)算，營造良好的教學(xué)氛圍。此外，小學(xué)生非常喜歡游戲，使游戲適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)也是增加學(xué)生興趣的一種方式，在有趣的游戲中，學(xué)生很容易記住并使用所學(xué)知識，并且還可以有效地提高學(xué)生的口頭算術(shù)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，鞏固口算知識

當(dāng)然，提高學(xué)生的口頭算術(shù)能力不是一蹴而就的，而是需要通過不斷練習(xí)和逐步鞏固來實(shí)現(xiàn)的。因此，在口頭算術(shù)教學(xué)中，組織學(xué)生練習(xí)也是發(fā)展學(xué)生口算技能的重要組成部分。為了獲得最佳的實(shí)踐效果，教師應(yīng)自覺地改變以前的教學(xué)方法中的問題，并不斷引入更為豐富的組織實(shí)踐方法。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度的鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力。

例如，教學(xué)游戲是練習(xí)口頭算術(shù)的非常重要的方法，以口頭算術(shù)指令“10以內(nèi)的加減法”為例，組織學(xué)生玩紙牌游戲。在此游戲中，教師需要從紙牌中抽出兩張（僅保留1-10張），然后學(xué)生必須在指定時間內(nèi)快速計(jì)算紙牌數(shù)，思考加法和減法計(jì)算之間有什么區(qū)別？通過這種有趣的口算游戲教學(xué)方法，學(xué)生的注意力得到了充分的吸引，并且在教學(xué)期間，學(xué)生逐漸加深了對口算相關(guān)知識的理解。

三、加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，并幫助學(xué)生提高口算的速度

在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)口頭算術(shù)技能的發(fā)展過程中，教師應(yīng)著重于理解學(xué)生的算術(shù)能力在培養(yǎng)學(xué)生的口頭算術(shù)技能方面起著重要作用。但是，在教學(xué)過程中，有些教師只專注于課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動，而沒有重視教育學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，學(xué)生仍使用機(jī)械練習(xí)口頭算術(shù)技能，因此，無法提高學(xué)生的口頭算術(shù)技能。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并通過向?qū)W生提供科學(xué)指導(dǎo)來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

例如，在教給學(xué)生“20以內(nèi)的加減法”時，教師不僅應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算規(guī)則，還應(yīng)幫助學(xué)生掌握“10以內(nèi)的加減法”，通過加強(qiáng)算術(shù)算法的教學(xué)，提高了學(xué)生口頭計(jì)算的速度。例如，當(dāng)計(jì)算6+9=？時，教師向?qū)W生提出問題：你們可以快速計(jì)算此公式的結(jié)果嗎？方式是什么？一些學(xué)生回答說，1是從6借來的，然后與9合并得到10。教師繼續(xù)說：很好，那么教師想知道為什么需要從6借來1呢？學(xué)生：由于9加1，可以變成10，所以從6借用1。教師問：那么從6借來1后還剩下多少呢？為什么不能從9借到6的1？學(xué)生的反應(yīng)：借6的1后仍然有5，由于10和6之間的差異較大，因此通常不要借用9到的1。在聽取學(xué)生的解釋后，教師繼續(xù)提問：如果要計(jì)算6+8=？怎么辦？其他學(xué)生則急于回答：從6到8借用2。這樣教師發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生對數(shù)學(xué)口算都有初步的了解，所以請學(xué)生在下面列出一些數(shù)學(xué)式子，觀察然后發(fā)現(xiàn)定律，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)則。教授口頭算術(shù)時，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的技巧，以鼓勵學(xué)生快速算數(shù)。

四、采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

成功的教育是建立在良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上的，從低年級的小學(xué)生的口頭計(jì)數(shù)過程中經(jīng)常發(fā)生的各種錯誤來看，這在很大程度上是由于不良的習(xí)慣所致。在這方面，為了通過開展小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)活動來提高學(xué)生的口頭算術(shù)技能，教師不僅應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算術(shù)知識，還應(yīng)通過組織口頭算術(shù)活動養(yǎng)成良好的口頭算術(shù)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，在開展小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)經(jīng)常從學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算入手，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮“眼睛和大腦”的作用，清楚地看到每個問題中的數(shù)字和符號，然后使用現(xiàn)有知識來搜索并執(zhí)行查找合適的算術(shù)方法。對于一些粗心的學(xué)生，在觀察問題時，必須用筆寫下問題，書寫時，比較并觀察數(shù)字和符號以確保計(jì)算的內(nèi)容正確，并為進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，口頭算術(shù)是教學(xué)中需要注意的一部分，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成口頭算術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使用數(shù)字和形式的組合來幫助學(xué)生提高口算能力。最重要的是，教師需要學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，并幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]代惠英.低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口算能力[J].青海教育，2018（09）：43.

陜西省榆林市靖邊縣第六小學(xué) 霍梅