娛樂化教學與小學語文教學的有效結(jié)合

摘要：小學語文是小學知識教學中的重要內(nèi)容，教學老師在開展語文教學時，要注重語文知識與娛樂教學之間的有效結(jié)合，以強化學生的語文學習效果。本文即是從結(jié)合趣味游戲、結(jié)合影視教學以及模擬文章情景三個角度出發(fā)，對于娛樂化教學與小學語文教學的有效結(jié)合進行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;娛樂化教學;結(jié)合策略

隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的小學語文知識教學模式已不再滿足當今時代教學發(fā)展的需要，注重提高小學語文與娛樂之間的關(guān)聯(lián)，開展小學語文娛樂化教學逐漸成為時代發(fā)展的主流。教學老師在開展小學語文知識教學的過程中，其要在知識傳輸?shù)幕A(chǔ)上，加強與娛樂教學之間的融合，如此才能夠提高學生們的語文學習興致，進而更好地保證和提高學生們的語文知識學習效果。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對娛樂化教學與小學語文教學的有效結(jié)合進行深入地分析和總結(jié)，認為可從以下幾個方面著手。

一、結(jié)合趣味游戲

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教學老師在開展小學語文知識教學時，其可以通過將知識教學與游戲教學進行結(jié)合，通過趣味游戲的方式進行語文知識的有效傳輸，如此才能夠切實保證學生們的語文知識學習效果。

例如，在教學“四季之美”一課時，教學老師可以先咨詢學生最喜歡的季節(jié)。老師：“同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)？”學生：“我喜歡夏天?！?“我喜歡春天?！?“我喜歡冬天?！?“我喜歡秋天?！崩蠋煟骸耙荒晁募径加腥讼矚g，對不對？”學生：“對。”老師：“但是你們光嘴上說喜歡不行，你們得說出你們喜歡春天、夏天、秋天、冬天的理由，咱們比一比看看誰的理由最好，好不好？”學生：“好。”接下來，教學老師可以將分別喜歡春天、夏天、秋天、冬天的學生分在不同的小組，讓他們把自己喜歡季節(jié)的特點找出來，然后再組織學生進行辯論，看看哪一個小組的理由最多，而且最為充分，以此強化學生對于四季認識的同時，還能夠加深學生對于所學語文知識的學習和理解。

二、結(jié)合影視教學

現(xiàn)如今，觀看影視劇已經(jīng)成為當今時代的重要娛樂方式，特別是小學生，他們更喜歡觀看電視劇。對此，教學老師在開展小學語文知識教學時，其就可以將語文知識與影視教學相結(jié)合，如此不僅能夠迎合學生們的生活興趣，而且還能夠借此展開語文課堂教學，以深化學生對于文章內(nèi)容的學習和理解。

例如，在教學“猴王出世”這篇文章時，教學老師就可以將課文教學與影視劇教學相結(jié)合。我們都知道，小學生都比較喜歡看《西游記》，而且也都非常喜歡孫悟空這個人物。對此，教學老師就可以讓學生觀看《西游記》的第一集。當然，這里的觀看并不是完整觀看，而是將其中的一些關(guān)鍵點與文章教學相結(jié)合。比如在講述文章前兩節(jié)內(nèi)容時，教學老師并不直接從課文入手，而是先從觀看影視劇入手。在學生觀看影視劇之后，教學老師再咨詢學生：“你們誰能描繪一下孫悟空出世時的情景？”學生：“孫悟空出世挺平淡的，似乎也沒有什么。”/“孫悟空出世就是直接從一塊石頭里面蹦出來。”老師：“如果小說按照你們講述的這般平淡無奇，是不是就沒有意思了？”學生：“是的。”老師：“你們知道《西游記》的作者吳承恩是怎么樣進行描述的嗎？”學生：“應(yīng)該寫的比較神奇。”/“狂風暴雨，電閃雷鳴?！崩蠋煟骸笆遣皇沁@樣才比較符合大人物的出場氣質(zhì)呀？”學生：“是的?！崩蠋煟骸熬烤乖趺磳懙?，我們來讀一讀就知道了?！苯酉聛?，教學老師即可引導(dǎo)學生閱讀課文。然后在講述到水簾洞時，教學老師又可以結(jié)合影視片段，讓學生認識到什么是水簾洞，不斷增加學生的語文學習趣味，進而保證和提高學生們的語文知識學習效果。

三、模擬文章情景

所謂模擬文章情景，指的是教學老師在開展小學語文知識教學時，其可以通過引導(dǎo)學生進行文章內(nèi)容表演的方式進行教學。我們都知道，小學生都比較喜歡表演，而且有很多學生都是受影視劇的影響，特別喜歡當演員。對此，教學老師就可以通過課堂教學的方式，滿足小學生的表演欲望，進而提高學生們的語文知識學習效果。

例如，在教學“草船借箭”這篇課文時，教學老師就可以從角色表演的角度入手。老師：“同學們，你們喜歡周瑜和諸葛亮那個人物？”學生：“我喜歡諸葛亮?！?“我喜歡周瑜?！崩蠋煟骸昂芎?，接下來，你們兩兩組隊，然后將課本中的人物對話過程進行表演，我們看看哪一組學生表演的最好，好不好？”學生：“好?！苯酉聛?，教學老師可以引導(dǎo)學生進行組隊和練習。在學生展開對話練習的過程中，教學老師可以進行巡場監(jiān)督，以了解不同學生的人物的學習、理解和認識。同時，教學老師也可以對學生的人物表演進行指導(dǎo)。在學生練習結(jié)束之后，教學老師即可引導(dǎo)學生進行人物對話表演。在學生對話的過程中，教學老師可以進行隨時點評，如同導(dǎo)演一般，指導(dǎo)演員如何進行表演。而這個指導(dǎo)學生表演的過程也正是開展小學語文知識教學的過程，自然能夠深化學生對于文章人物的學習和理解。

總而言之，小學語文娛樂教學并不是一件簡單、容易的事情，教學老師不僅要注重語文基礎(chǔ)知識的有效傳輸，而且還要注重語文教學與趣味游戲間的融合，并且注重語文課外知識的有效拓展以及注重學生對于文章情景的模擬等，如此才能夠更加有效地激發(fā)學生們的語文學習興致，同時也才能夠保證和提高學生們的語文知識學習效果。

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湖北省黃石市陽新縣富池鎮(zhèn)五莊小學 蔡庸直