小學語文教學有效性探索

摘要：隨著新課改的發(fā)展與推進，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的變化。特別是在小學語文課堂教學中，教師對學生的培養(yǎng)更加注重于知識層面與能力層面的建設(shè)，而且逐漸放寬了對于學生成績的要求。旨在通過這樣的方法有效促進學生的語文學習能力，提高學生的語文知識應(yīng)用能力與感知能力。而且，當前很多教師都在新課改的教學理念下尋求全新的、科學的教學方法，力求通過高效的教學方法提升學生的語文學習綜合素養(yǎng)。在此，本文將重點分析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方法在小學語文課堂教學中的應(yīng)用方式與措施，并且會結(jié)合實際教學狀況提出相應(yīng)的看法與意見，希望能給廣大教師提供一些教學上的參考與幫助。

關(guān)鍵字：小學語文;課堂教學;翻轉(zhuǎn)課堂;實施方法

作為小學教育“沖刺”階段的五年級語文課堂教學中，教師需要重點思考如何有效成就“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，從而實現(xiàn)對小學生認知力的蛻變以及語文綜合學習能力的全面提升。這是可以達成學生身心健康成長的關(guān)鍵要素，也是體現(xiàn)其緊迫性與重要性的一個方式。所以，則非常值得教師從實踐的角度對其進行深入淺出的分析與研究。

一、儲備備課資源，開動學生大腦

教師在開展課堂教學的時候，務(wù)必要重視前期備課的工作。只有重點突出了備課工作的各項需求，才能在后期的課堂教學過程中對學生進行有效的指導與教學。所以，教師一定要開動大腦，制定相應(yīng)的方法措施，在最大程度上調(diào)動起來學生的課堂學習積極性與課堂學習熱情。在此基礎(chǔ)上，教師在結(jié)合備課資源中的信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源、課外資源、殼內(nèi)資源等對學生進行整體性的教學。

例如：教師在對學生進行《匆匆》這節(jié)課教學的時候，可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式對學生進行引導。如，教師可利用文章鑒賞的方式先讓學生對該文章有一個大體的了解，然后再利用多媒體視頻播放的內(nèi)容讓學生觀看大量的有關(guān)于秋季的圖片與景色以及其他資料。隨后，教師可以結(jié)合一些草原歌曲，如《草原之戀》、《遠方》等，讓學生通過歌詞的內(nèi)容與悠揚的旋律對其進行深入的理解與思考。通過這樣的方法，可以有效提高學生對于這篇課文的理解能力，而且還能讓學生感受到朱自清作文風格的清新與流暢。這對于提高學生的感知能力，開動學生的大腦有著重要幫助。

二、打造互動課堂，改變教學方法

高效的互動模式是保證課堂高效開展的一個措施。在此，教師可以將之利用起來，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂對學生進行深入的引導與教學，讓學生在互動課堂的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學習方法的改變與養(yǎng)成。同時，在該教學模式中，還可以有效促進教師的教學方式改變與發(fā)展。

例如：教師在對學生進行《珍珠鳥》課堂教學的時候，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂對學生進行引導。如，教師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，可以通過電子白板對教學課件進行動態(tài)化的反應(yīng)，而且要重點突出動態(tài)畫面中的色彩格調(diào)，以此讓學生體會其中的艷麗與美感。基于此，學生會結(jié)合課本內(nèi)容對其展開幻想與內(nèi)心情景演繹。這對于課堂之上的學習學習能力提升以及學習習慣養(yǎng)成有著重要的意義。同時，教師需要逐字逐句對學生進行分析與講解，幫助學生梳理課本的內(nèi)容，完成對題意的解答。

三、突出四大優(yōu)勢，體現(xiàn)高效價值

在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，主要的四大優(yōu)勢有：第一是師生互動與交流溝通的交互性。第二是學生基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下進行學習而形成的自主探索與思考能力。第三是在學生、教師共同參與的過程中形成的一種情感融合性。第四是教師在開展教學的過程中結(jié)合各種教學資源讓學生深入學習，從而反映出來的教學知識共享性?；谝陨纤拇髢?yōu)勢，方可體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂在小學語文教學中應(yīng)用的高效價值。而且，在這四大優(yōu)勢中，其發(fā)展也是具有一定規(guī)律的。首先，在教師對學生進行初步教學的時候，務(wù)必要通過交流溝通的互動性提高學生的學習興趣。其次，教師在第一階段的引入教學過程中，需要結(jié)合趣味性的內(nèi)容讓學生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一種樂于學習與自主學習的探索能力。再次，當學生的自主探索能力被有效激發(fā)之后，加試便可結(jié)合情感教學的導入方式讓學生在一個“曉之以情，動之以理”的教學模式下學習相關(guān)知識。最后，教師便可結(jié)合各種教學資源對學生進行全方位的課堂教學，讓學生對其展開深入的了解。

綜上所述，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學方法為當前我國的小學教學發(fā)展帶來了巨大的改變，并且提供給了教師和學生更多的教學措施與學習方式。同時讓教師摒棄了傳統(tǒng)教學方式中的“滿堂灌”教學法則，進而采用全新的教學理念對學生進行全新的教育引導。以此實現(xiàn)了以一道獨特、亮麗的“風景線”來煥發(fā)在新時期背景下的小學教育工作的開展與勃勃盎然的特征體現(xiàn)。所以，學術(shù)界與理論界對此進行了深入的分析與研究，同時提出了相關(guān)的建設(shè)性意見與看法供廣大教師參考和使用。

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