休閑體育教育的研究現(xiàn)狀與問題

中圖分類號：G807? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-034-01

摘? 要? 在物質(zhì)文明和精神文明快速發(fā)展的今天，人們對生活的追求也在不斷提升。隨著社會的進步，我們對高品質(zhì)生活的需求呼聲越來越高，據(jù)此體育教育就成為了人們時下較為熱門的話題，而在休閑生活的環(huán)境中，休閑體育教育也就此應(yīng)運而生。但是這種新的教育思想和理念要想獲得更多的實踐和更好的推廣，必須要做好各方面準(zhǔn)備，這也是休閑體育教育在目前所面臨的問題之一。本文主要對目前休閑體育教育的研究進行整理，并分析休閑體育教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，以為接下來對休閑體育教育的完善打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞? 休閑體育教育? 研究? 現(xiàn)狀? 問題

一、休閑體育教育的價值

休閑體育教育的本質(zhì)符合教育的基本屬性，因而這種教育方式能被社會各界人士所接受和歡迎。人天生并不是完美的，而我們后天的努力和學(xué)習(xí)都是在不斷地升華和完善自己。休閑體育教育相對于傳統(tǒng)的教育方法更有利于讓我們的身體回歸本性和自然，如果從哲學(xué)角度看這種教育方式，其不但是一種教學(xué)模式，更是一種生活態(tài)度，也是人類對本性的一種回歸和升華。另外，社會的發(fā)展是需要各類人才的，休閑體育教育則能夠更好地讓受教育的人群能夠按照自身興趣和特長在愉快寬松的環(huán)境中成長，這點對于我國和諧社會的構(gòu)建有著重要意義[1]。

國家的發(fā)展和社會的長治久安是建立在以人為本的基礎(chǔ)之上的。休閑體育教育的核心就體現(xiàn)在這點上，其目的是為了人自身發(fā)展而存在的。通過休閑體育教育，人們不但能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值，同時也可以將自身價值與國家社會的價值相統(tǒng)一。

二、休閑體育教育研究分析

（一）休閑體育教育的原則和目的

休閑體育教育的開展必須基于學(xué)生的身體和心理特點，并根據(jù)社會的發(fā)展需求對學(xué)生的教育加以引導(dǎo)，從實際出發(fā)，做好相應(yīng)的計劃，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。休閑體育教育的目的是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和愛好發(fā)展成為特長，這對于學(xué)生創(chuàng)造力的提升有著很好的幫助。此外，這種教育模式還能豐富學(xué)生的精神文化生活。對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)行為往往會讓他們感到“痛苦”，而做自己感興趣的事情則會感到愉快和享受。休閑體育教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的痛苦轉(zhuǎn)變成享受和興趣，這樣一來學(xué)習(xí)的效率能夠大大提升，而這對于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展也是奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）休閑體育教育的模式

目前，我國休閑體育教育的開展是根據(jù)不同課程將休閑體育教育的技能和內(nèi)容分散在其他課程之中的。這樣一來，學(xué)生在一般性學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中就可以接受到休閑教育，這種滲透式的方法目前是我國休閑教育開展的主流。此外，就是將休閑教育單獨作為一門學(xué)科開展教學(xué)，這種模式在我國主要表現(xiàn)為成立專門的咨詢機構(gòu)，這些機構(gòu)專門服務(wù)于學(xué)生和教師，但這種模式發(fā)展的規(guī)模較小，還有待完善。

（三）休閑體育教育與課程計劃

目前，我國的休閑體育教育尚未正式開展，但是為了青少年能夠更好地發(fā)展，該教育作為一種常規(guī)課程開展指日可待。從1960年開始，國外很多發(fā)達國家就已經(jīng)將休閑體育教育正式列入課程計劃，甚至有些高校早已將休閑教育作為一個單獨的課程進行安排。在我國，目前將休閑體育教育列入課程計劃已初具雛形。與國外不同的是，我國的休閑教育教育是與體育教育結(jié)合在一起進行的，從而助力于增強全體國民的體質(zhì)水平【3】。

（四）休閑體育教育的研究

在現(xiàn)代，休閑體育不但是一種增強體質(zhì)的方式，更是一種生活方式。人們通過參與休閑體育活動不僅能獲得強身健體的效果，還能幫助我們緩解從繁重的工作和緊張的學(xué)習(xí)中積累而來的壓力與不良情緒。因此，休閑體育也具有很強烈的時代氣息，并且由于休閑體育的自由發(fā)展特性，還能夠促進社會的和諧，這對我國社會的長治久安有著重要意義。

（五）休閑體育教育的內(nèi)涵

目前，我國休閑體育教育的理論并未經(jīng)過更多的實踐予以驗證。但歸根結(jié)底，休閑體育教育是一種培養(yǎng)人們休閑心態(tài)的社會實踐。休閑體育教育既有著特殊性，也有著一定的必然性。其特殊主要表現(xiàn)在它與傳統(tǒng)體育教育模式截然相反，教學(xué)過程也更加休閑化。而必然性則是因時代發(fā)展導(dǎo)致的，目前社會風(fēng)氣都在倡導(dǎo)和諧，而休閑與體育教育的結(jié)合更符合了這一時代的主題，因而休閑體育教育的誕生具有著一定的必然。

三、存在的問題

從總體來說，目前我國已有的休閑體育教育理論并沒有形成完善的體系，并且現(xiàn)有的休閑體育教育大都是針對我國高等院校中的學(xué)生的，對于其他人群并沒有詳細(xì)的計劃加以區(qū)分。這樣一來，我國休閑體育教育在實踐過程中會遇到諸如適配性不強等諸多困難。

此外，休閑體育教育與學(xué)?，F(xiàn)有體育課程進行融合雖然已成為眾多學(xué)者的共識，但是關(guān)于教材的選擇則依舊沿用了舊教材，如此帶來的后果就是休閑體育教育的開展成果完全取決于教師對休閑體育教育的理解，這會使休閑體育教育的效果不穩(wěn)定。

參考文獻：

[1]石振國.休閑體育的社會發(fā)展觀[D].南京：南京師范大學(xué)，2005.

[2]蔣寧.和諧社會背景下高校休閑體育教育體系的構(gòu)建[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2010（06）：92-95.

[3]石振國，田雨普.休閑體育教育理論基礎(chǔ)的反思與建構(gòu)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2006（02）：80-83+87.

蔡蘭茵? 廈門市松柏中學(xué)