高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

黨龍鳳

【摘? ? 要】在高中時期，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，難度大，很多學(xué)生難以很好地掌握相關(guān)知識，取得理想的成績，甚至聽到數(shù)學(xué)二字就有抵觸情緒。高中數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生克服困難，取得理想的數(shù)學(xué)成績，就必須要對教學(xué)方法做出改變。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.024

數(shù)學(xué)是一門比較抽象化和邏輯化的學(xué)科，它的難度會隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入不斷地提高。尤其在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越抽象化，難度越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的吃力。因此，很多高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都不太理想，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，導(dǎo)致成績大幅下降。作為教師，我們在這種情況下需要及時的找到更適合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，取得理想的成績。筆者在此總結(jié)了一些經(jīng)驗，供各位同仁借鑒。

一、重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

雖然數(shù)學(xué)是一門偏抽象化和邏輯化的學(xué)科，但是無論是學(xué)習(xí)哪一個科目，打好基礎(chǔ)都是非常重要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，而且很多知識是前后串聯(lián)起來的，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢，那么勢必會在后面的學(xué)習(xí)中遇到很大的問題。例如，“函數(shù)概念與基本初等函數(shù)”和“基本初等函數(shù)”中的很多知識都是相連接的。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)時對函數(shù)的基礎(chǔ)知識掌握不夠到位，不夠牢固，就會在學(xué)習(xí)上有了短板，如果不及時的補救，那么后面為了補足這塊短板，勢必就會耗費更多的心血，這樣顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過程中，必須意識到這一點，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時也要讓學(xué)生意識到基礎(chǔ)知識的重要性，并且及時地進行復(fù)習(xí)鞏固，避免出現(xiàn)學(xué)了后面忘了前面的情況。

二、充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，進行具體指導(dǎo)

每個班上的學(xué)生成績都會有高有低，特別是數(shù)學(xué)這類學(xué)科，偏科的現(xiàn)象總是格外的嚴(yán)重。有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是比較高的，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是比較低的。但是在講課時，教師往往只能以班上的平均水平制定總體的教學(xué)方案，在課堂上難以顧忌到每一個學(xué)生。這樣就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：成績好的學(xué)生在課堂上學(xué)到的都是已經(jīng)掌握的知識，而成績低的學(xué)生跟不上教學(xué)速度，學(xué)習(xí)非常吃力！要改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師對學(xué)生有足夠的了解，知道每個學(xué)生的數(shù)學(xué)水平究竟如何，然后針對不同水平的學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，數(shù)學(xué)水平居于班級平均水平的學(xué)生，就可以讓他們跟著課堂走。而對于數(shù)學(xué)成績高于班級平均水平的學(xué)生，教師可以讓他們嘗試一些更新穎，難度系數(shù)更高的題目，更好的提升數(shù)學(xué)成績。低于平均水平的學(xué)生，更需要教師進行具體的指導(dǎo)，教師可以讓他們先從比較基礎(chǔ)的題型著手，掌握好相關(guān)知識后再增加學(xué)習(xí)難度，同時幫助他們找到成績落后的原因，對癥下藥。這樣的教學(xué)方法不僅能夠很好地照顧到班級中不同水平的學(xué)生，利于提高學(xué)生成績，也能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知中，數(shù)學(xué)課是非常無聊和枯燥乏味的，往往是教師在講臺上講的唾沫橫飛，學(xué)生在下面昏昏欲睡。這樣的課堂對學(xué)生來說，十分缺乏吸引力，不僅容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣磨滅掉，課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也都是很低的。教師要提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生更好的參與到課堂中，勢必要改變自己的講課方式，將課堂變得生動起來。如，教師在為學(xué)生講述立體幾何的知識時，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂習(xí)慣于教師在黑板上手繪立體圖形，進行板書，讓學(xué)生依靠平面圖對幾何體進行想象。依靠這樣的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)立體幾何這樣十分抽象化且需要極強空間感的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)效率無疑是非常低的，學(xué)習(xí)難度也是非常大的。其實教師完全可以利用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)設(shè)備，制作一些立體幾何的課件，在講解知識時，為學(xué)生播放立體幾何方面的圖片、動畫或者是視頻，從視覺聽覺多個方面幫助學(xué)生去理解立體幾何的構(gòu)成和相關(guān)知識?；蛘呤窃趯W(xué)習(xí)相關(guān)知識時，找一些立體幾何的實物，在課堂上讓學(xué)生可以通過實物更好地去理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師通過這樣的教學(xué)方式，可以讓課堂變得更有趣，讓學(xué)生在課堂中的參與度更高;也能讓原本晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識變得更清晰和生動，將學(xué)習(xí)難度降低一些，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要知道：興趣是最好的老師，只要學(xué)生能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持足夠的興趣，再多的問題都可以解決。

四、對學(xué)生進行專題訓(xùn)練，逐個擊破重難點

高中數(shù)學(xué)涉及到的內(nèi)容是非常多的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試中面對各個板塊的知識和復(fù)雜的題型，往往難以下手。要解決這一問題，題海戰(zhàn)術(shù)是不可或缺的。教師可以將不同板塊的知識進行整合，進行專題訓(xùn)練，通過練題增強學(xué)生對這些知識的掌握程度。特別是每個知識板塊的重難點，教師可以將相關(guān)知識的不同題型收集起來，讓學(xué)生嘗試從各個不同的角度去解題，將重難點知識一一掌握。還要讓學(xué)生學(xué)會糾錯，將自己做錯的題進行反復(fù)的推敲和練習(xí)，直到自己完全掌握為止。

五、解決學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

高中數(shù)學(xué)不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容多，而且學(xué)習(xí)難度也非常大，許多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，適應(yīng)不了這樣的難度，沒有找到好的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)考試中經(jīng)歷幾次挫折后，很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，喪失掉學(xué)習(xí)的信心，陷入到自我否定中。這種現(xiàn)象對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，對于高中階段的學(xué)生來說也是非常危險的。作為教師，必須要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些不良情緒，對他們進行心理疏導(dǎo)，幫助他們克服畏難情緒，重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對于這類在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有畏難情緒的學(xué)生，教師要告訴他們在學(xué)習(xí)中遇到困難是十分正常的，肯定他們的學(xué)習(xí)能力，給予他們充分的鼓勵。充分的照顧到學(xué)生的情緒，減輕他們的心理壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種比較放松的狀態(tài)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生制定符合學(xué)生數(shù)學(xué)水平的學(xué)習(xí)計劃，一定要先從簡單的基礎(chǔ)的題型入手，讓學(xué)生對自我進行肯定，重拾學(xué)習(xí)的信心。教師要幫助學(xué)生分析成績低的原因，找到學(xué)習(xí)中存在的問題，找到合適的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生取得進步后，緩慢的提高學(xué)習(xí)難度，從而逐漸幫助他們克服畏難的心理問題。

數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中具有非常重要的地位，尤其是在高中階段，數(shù)學(xué)成績對學(xué)生是至關(guān)重要的。因此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需要采取行之有效的教學(xué)方法，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，同時為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展助力。

參考文獻

[1]徐香萍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015（23）：74-74.

[2]陳媛媛.關(guān)于新課改下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法探索[J].考試周刊，2018.