初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

何華清

【摘? ? 要】隨著新課改的普及與落實(shí)，初中化學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸走進(jìn)教師與學(xué)生的視野。然而在經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，初中化學(xué)的探究性實(shí)踐教學(xué)仍然存在著許多問題，影響到了教學(xué)的效率與質(zhì)量，只有解決這些問題，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中更好的發(fā)揮其效用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 改革初探

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.061

初中化學(xué)本就是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科目，因此在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，深化鞏固書本知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)。接下來筆者將對(duì)于初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排不足

由于初中教學(xué)的總體安排，學(xué)生在一學(xué)期需要學(xué)習(xí)的各個(gè)科目數(shù)量較多，分配給化學(xué)教學(xué)的課時(shí)就顯得更為緊張了。為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?cè)跀?shù)字上有所提升，大部分教師會(huì)將大部分的課時(shí)用于書面內(nèi)容的講解，壓縮了留給探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往會(huì)需要大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解和演示，如果時(shí)間不充足，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的理解與掌握將大打折扣，自然也無法完全掌握實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作與實(shí)驗(yàn)技能。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需設(shè)備不足

隨著國(guó)家對(duì)于教育重視程度的加大，多數(shù)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都有足夠資金購買。然而學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理缺少詳細(xì)的規(guī)章條例，往往又沒有專人負(fù)責(zé)，因而會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備混亂、實(shí)驗(yàn)用品不足的情況。當(dāng)教師進(jìn)行較為簡(jiǎn)單和容易找到替代品的實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以使用替代品完成實(shí)驗(yàn)，而遇到無法被替代的實(shí)驗(yàn)時(shí)，“巧婦難為無米之炊”，教師自然無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）重視書本內(nèi)容學(xué)習(xí)，輕視實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作

在現(xiàn)如今的初中化學(xué)教學(xué)中，有不少教師仍然未能認(rèn)識(shí)到探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念觀點(diǎn)，以及傳統(tǒng)的通過考試來考察學(xué)生能力的方法，多數(shù)教師認(rèn)為書本教學(xué)還是最為重要的，即僅僅是通過課堂上對(duì)于書本內(nèi)容的教授就能有效提高學(xué)生成績(jī)。對(duì)于初中的學(xué)生而言，化學(xué)這門課程是陌生而新鮮的，然而對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的下降，提高學(xué)生成績(jī)更無從談起。落實(shí)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中亟待解決的一個(gè)問題。

二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，這一句話對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)亦有很大的指導(dǎo)意義。對(duì)剛剛從小學(xué)步入中學(xué)的學(xué)生而言，初中的科目增加了，學(xué)業(yè)壓力也相對(duì)變重。化學(xué)作為一門陌生的新課程，如何吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能很好的幫助教師解決這一問題，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的參與度，提高學(xué)生的專注度，各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)和奇妙的化學(xué)反應(yīng)更能抓住學(xué)生的獵奇心理。

（二）有利于鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

對(duì)于初中的學(xué)生，還未能形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶也比較困難。而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將書本內(nèi)容拓展為具象化的實(shí)際操作，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能親身體驗(yàn)書本上學(xué)習(xí)過的化學(xué)公式，也能更好的理解記憶一些反應(yīng)公式和反應(yīng)結(jié)果。就比如在研究二氧化碳的性質(zhì)這一課中，進(jìn)行石蕊試紙與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生自己通過控制變量，去觀察對(duì)照組的不同反應(yīng)。從而學(xué)習(xí)到控制變量法的具體要求和實(shí)踐方法，對(duì)于之前學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也是一種鞏固，實(shí)驗(yàn)中的奇特現(xiàn)象也能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不止在“實(shí)驗(yàn)”，也在于“探究性”，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體往往是教師本身，而忽略了學(xué)生作為主體在學(xué)習(xí)中的感受。將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，是一個(gè)讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究的過程。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，形成了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題、自主總結(jié)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所裨益。

三、初中化學(xué)教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

（一）提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

完善初中化學(xué)教學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，就在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改善。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到探究性教學(xué)方式的長(zhǎng)處，并且將探究性教學(xué)融入到原有的教學(xué)方式中。比如在學(xué)習(xí)《化學(xué)肥料》這一部分時(shí)，教師就可以簡(jiǎn)單的讓學(xué)生測(cè)量PH值來判斷這片土壤適合種怎樣的作物。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)于教師進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，防止部分教師為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間而對(duì)于實(shí)驗(yàn)課時(shí)偷工減料。建立行之有效的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法，能夠督促教師工作，將實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)作為學(xué)生總分的一部分，也能夠?yàn)榻處熖峁┻M(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)力。

（二）完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

要將學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理落實(shí)到人或部門，擬定細(xì)致且有效的管理章程，并且派遣專人監(jiān)督，建立一個(gè)規(guī)范化、專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室。教師需要實(shí)驗(yàn)器材上課應(yīng)及時(shí)登記、及時(shí)歸還。對(duì)于丟失和缺少的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)按時(shí)清點(diǎn)和補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境可通過輪崗制的方法，分配到各個(gè)班級(jí)，定時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生打掃。完善實(shí)驗(yàn)室為探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供一個(gè)穩(wěn)定專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（三）合理激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)與探究

教師在教學(xué)中不應(yīng)只是為了湊齊實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該是把難點(diǎn)、重點(diǎn)作為實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和形式的安排上，教師要多花心思設(shè)計(jì)各類環(huán)節(jié)，從吸引學(xué)生興趣到提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，再到引?dǎo)學(xué)生自主探究和提出問題。就比如在學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)這一部分時(shí)，教師就可以在上課之前設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生觀看一小段關(guān)于桂林的七星巖的視頻，通過大自然的鬼斧神工引出“二氧化碳”這一重點(diǎn)，隨后向?qū)W生介紹二氧化碳在這類美景中產(chǎn)生的作用，從而可以讓學(xué)生記住氫氧化鈣—碳酸鈣—碳酸氫鈣相互轉(zhuǎn)化的過程。

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生而言，都是一個(gè)難度不小的挑戰(zhàn)。如何克服改革中的各類困難，將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，這是當(dāng)今的化學(xué)教育者需要仔細(xì)思考的問題。堅(jiān)持探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在走過起步階段的艱難險(xiǎn)阻之后，化學(xué)教學(xué)的路就會(huì)更加廣闊。

參考文獻(xiàn)

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