微視頻在初中物理教學中的運用探討

唐俊

【摘? ? 要】微視頻，顧名思義，就是時長比較短的教學視頻，它具有具象可視的特點，能夠?qū)⒊橄箅y懂的知識概念以直觀具象的方式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)真實的物理場景，符合中學生的心理需求，在教學中使用取得了頗為不錯的成效。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 初中物理? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.036

物理知識具有抽象難懂，計算量大等特點，對于初中才剛剛接觸物理學習的學生來說，要將這門學科學懂學透著實存在一定的難度，且這個時期的學生認知程度還比較低，沒有扎實的物理學基礎(chǔ)，對物理現(xiàn)象的理解存在很大的障礙，基于這些教學現(xiàn)狀，運用有效工具將物理知識轉(zhuǎn)化為直觀具象的圖表形式至關(guān)重要。微視頻就在這樣的教學背景下運用開來。它能夠從視聽兩方面對學生形成感官刺激，幫助學生更快更好的感悟物理知識，并加深理解，有助于學習效率的有效增強，同時，教學效果也能夠得到極大的提升。

一、微視頻在初中物理教學中運用的積極意義

（一）有效增強教學效果

微視頻的運用能夠極大的增強物理教學效果，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。其一，微視頻的展現(xiàn)方式主要是以動態(tài)的圖畫呈現(xiàn)出來的，更加的直觀具體，這對想象力不足的初中生來說是有很大幫助的，學生不用再通過貧乏的想象去展開物理學習，而是直接通過對物理現(xiàn)象的觀察分析，深入學習理論知識，加深對現(xiàn)象結(jié)論的分析，增強記憶，最終達到熟練掌握的程度，自然，學習效率的提升能夠有效推動物理教學課堂的高效開展，教學質(zhì)量得以提高。其二，微視頻具有精煉簡潔的特點，視頻內(nèi)容一般只包括一到兩個知識點，主題更加的明確，有助于學生展開針對性的學習，效果更加的顯著，且在物理學習的深度和廣度上有所加強，這對學生的專業(yè)技能提升是有很大幫助的，學生個人技能的提升同樣是物理教學高效開展的外在表現(xiàn)?？偠灾?，微視頻的運用有效增強了物理教學效果。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的物理教學模式下，教師大多展開的都是一言堂的講授模式，再加上課堂內(nèi)容的枯燥，教學形式的單一，很難激發(fā)學生的學習興趣，在課堂教學中，學生往往表現(xiàn)出興致不佳，積極性不強，參與度不高，這極大阻礙了物理教學的高效開展。微視頻的融入，能夠以多樣化的展現(xiàn)形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，更加符合初中生的心理需求，且視頻化的展現(xiàn)內(nèi)容更加生動形象，轉(zhuǎn)變了以往的靜態(tài)課堂。讓學生在輕松愉悅的動態(tài)教學課堂中，感知物理學習的樂趣，并能夠有效激發(fā)學生的求知欲，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，在興趣的引導下，學生往往能夠自主參與到教學課堂中去，取得事半功倍的學習效果，正所謂“興趣是學習最大的動力”，這是不無道理的。

（三）擴展物理教學內(nèi)容

隨著時代不斷發(fā)展，微視頻的運用逐漸普遍，在這種形式下，微視頻的來源也越發(fā)廣泛，教師可以根據(jù)教學需求，選取最為恰當?shù)奈⒁曨l輔助展開物理學習。這一有效教學工具，不僅能夠有效加深學生對課本知識的學習，同樣也能夠增強教學課堂的靈活性，拓展課外知識。當學生對書本中部分知識點表現(xiàn)出疑惑或是不解時，教師就可以運用多媒體從另外一個角度出發(fā)，由簡單課外知識點的講解逐步貼近課本知識，不僅能夠增強學生的學習興趣，而且實現(xiàn)了教學內(nèi)容的由簡到繁，由易到難，給了學生一個適應緩沖的時間，更易于增強物理教學效果。

二、微視頻在初中物理教學中的具體運用

（一）在課前導入中的運用

在物理教學課堂中，學生的興趣不強，積極性不高是普遍存在的問題，針對這一教學狀況，課前導入的融入至關(guān)重要。這個教學環(huán)節(jié)的作用主要是為了集中學生的注意力并引導學生以更好的學習狀態(tài)融入到物理學習中來，故而，教師要將這個教學階段充分運用起來，加強教學效果，在課堂導入中運用微視頻，能夠有效實現(xiàn)上述教學目的。一方面，教師可以選用概括性較強的教學視頻，通過觀看，讓學生對本堂課程的內(nèi)容有一個整體性的把握，以便學生分清重難點，進行主次分明的針對學習，真正做到心里有數(shù)，這會極大增強學生的自信心，提高學習效率。另一方面，教師要盡量選用趣味性較強的微視頻，盡量將本堂課程的亮點展現(xiàn)出來，最大程度的吸引學生的注意力，并讓學生在趣味的引導下，發(fā)現(xiàn)物理學習的趣味，由此自主地參與進來，促進學生的全面發(fā)展。

（二）在抽象概念理解中的運用

初中階段的學生想象力不足，理解力較弱，對于他們來說，物理學習中的一些現(xiàn)象，如自由落體實驗，天體運動現(xiàn)象，理想實驗等，都是很難理解的，在這種情況下，教師就可以融入微視頻，以直觀具體的展現(xiàn)形式直接將這些物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，然后教師再引導學生通過對這些物理現(xiàn)象的觀察進行有效學習，有助于突破重難點內(nèi)容，讓學生進一步加深對物理的認知與學習，學習效果能夠顯著增強，教學質(zhì)量也能夠有效提高。

（三）在實驗教學中的有效運用

實驗是物理學習的重要內(nèi)容，微視頻的運用，有助于學生對實驗現(xiàn)象，實驗流程，實驗步驟等有一個清晰全面的認識，同時，也能夠通過專業(yè)的視頻觀看，增強學生的實驗操作技能，提高實驗部分的學習效果。另外，微視頻的展現(xiàn)能夠完善實驗教學內(nèi)容，向?qū)W生們展現(xiàn)一些在實際生活中難以展開的實驗，加深學生的記憶，增強教學效果。

（四）在課后復習中的有效運用

微視頻具有攜帶方便，保存長久等特點，學生們往往可以借助這一有效工具，展開高效復習。不少學生在進行課后復習的時候大多處于茫然無措的狀態(tài)，不知道如何開始復習。有了微視頻的引導，學生能夠逐步找準方向，展開目的性明確的有效復習，效果顯著。

三、微視頻在初中物理教學中得以高效運用的原則

要確保微視頻在物理教學得以高效運用，還需要遵循以下原則。首先，要遵循“以生為本”的教學原則，充分尊重學生的主體作用，在開展微視頻教學的時候，多鼓勵學生參與進來，在微視頻的引導下，展開自主學習，由此才能有效提升學生多方面的能力。其次，要遵循因材施教的原則，教師要認識到不同學生間的能力差距，輔助分層教學法，對微視頻的教學難度進行分層，以求能夠符合學生的能力水平，有效增強物理教學效果。

綜上所述，微視頻的合理運用能夠有效增強物理教學效果。在實際教學的開展中，教師還要遵循“以生為本”以及因材施教的教學原則，確保充分發(fā)揮學生的主體作用，增強學生多方面的能力。

參考文獻

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