信息技術助力小學數(shù)學課堂

房家偉

【摘 ? ?要】現(xiàn)階段的基礎數(shù)學課程改革越來越強調信息技術應用的重要性。以計算機網絡為核心的信息技術將成為未來知識學習的重要手段，越來越深刻地影響和改變著教師教學的改革方向，同時也為數(shù)學教育的改革提供了豐富的信息化資源。本文筆者將從借用信息技術，創(chuàng)設教學情境、突破教學重點和聯(lián)系生活實際三方面探討如何將小學數(shù)學與信息技術相聯(lián)系，希望對讀者有所幫助。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?信息技術 ?教學方法 ?微課 ?多媒體

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.188

以計算機網絡為核心的信息技術為小學數(shù)學的改革提供了豐富的信息化資源，教師可以借助微課、多媒體等教學工具讓學生體驗到不一樣的教學課堂。加強信息技術和小學數(shù)學的綜合性整合，在小學教育環(huán)節(jié)發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，讓學生變成課堂教育的主體，可以有效的提高教師的教學質量，增強學生的創(chuàng)造力和想象力，幫助學生提高數(shù)學學科素養(yǎng)。

一、借助信息技術，創(chuàng)設教學情境

小學數(shù)學知識的學習本身具有抽象性的特質，這一特質也讓學生日常學習顯得枯燥乏味，沒有樂趣，學生就不能很好的理解掌握知識。倘若知識難度較大，學生甚至會產生抵觸心理，更加不利于教學活動的開展。因此，可以借助信息技術，為學生創(chuàng)設教學情境，提前做好鋪墊，提高學生對于數(shù)學知識的接受度和理解能力。借助信息技術，教學方式變得更加多元化，能夠做到圖文并茂，音象結合，讓學生產生強烈的學習愿望和動機，激發(fā)他們強烈的學習熱情。

例如，在學習“圖形的運動”這一知識點時，教師可以利用充滿趣味性的微課視頻引入圖形運動的新概念，讓學生先大致把握概念，之后再讓學生先進行討論交流，并詳細講解相關知識。微課視頻已經為學生創(chuàng)設了相關的學習氛圍，他們的學習興趣已經被充分調動起來，大大提高課堂學習效率，提高教學質量。再或者在引導學生認識圖形形狀時，可以通過微課播放不同圖形，進行教學，讓學生學會辨認不同圖形，并能正確說出圖形名稱。通過微課視頻的幫助，數(shù)學課堂變得更有趣味性，數(shù)學也不再死板。多媒體工具使得知識點可以直觀講解，這對于學生進行深度思考很有幫助。通過微課創(chuàng)設教學情境，這種嶄新的教學手法較高程度上提高了學生的學習興趣和欲望，并且提高了教學質量。通過將信息技術和小學數(shù)學進行整理，能夠讓小學數(shù)學在展現(xiàn)上更加豐富多元，進而充分調動他們的各個感官，并將他們帶入到限定的教學情境之中，使得學生產生數(shù)學學習動機和強烈的探索激情，讓他們能夠在數(shù)學課堂上保持長時間的思維活躍的狀態(tài)，精彩地解決各種疑難困惑，進而將數(shù)學教學變成推動學生能力發(fā)展和知識內化的動力。

二、借助信息技術，突破教學難點

信息技術在教學中能夠給予小學生大量的外部刺激反饋，讓他們充分調動自己的感官，積極思考，抓住難點重點，予以回應。長期這樣能夠很好的幫助學生進行知識記憶，建立完善的數(shù)學知識體系，進而突破教學的疑難點。

眾所周知，應用題在小學數(shù)學中不僅是重點，同時也是難點，讓很多學生望而卻步。借助信息技術解決應用難題，能夠讓教師課堂教學變得更加和諧愉悅，如魚得水。將信息技術應用題的解答進行緊密聯(lián)系的話，小學生的學習難題將會迎刃而解。再“相遇問題”上，教師可以借助多媒體課件進行展示。如在課件上有一條長長的公路，PPT上有兩輛汽車面對面地向對方駛來，兩車速度不一，那它們何時能相遇呢？通過多媒體課件的展示，學生很容易理解應用問題，接下來教師可以在課件上進行細致講解，幫助學生解決難題。在完成題目后，教師還可以通過課件給出相似問題，讓學生進行獨立解答，看看學生知識掌握程度。再者，由于課堂時間有限，教師無法就某一個知識點來回講解，學生則可以借助信息技術。學生通過微課進行某一知識點片段的反復觀看和思考，通過借助信息技術進行反復記憶，牢記重點難點

三、借助信息技術，聯(lián)系生活實際

數(shù)學源于現(xiàn)實生活，又要應用到生活之中，這是數(shù)學學習的重要目標，也是學以致用的重要方法。但在數(shù)學學習的過程中，很少有同學能夠將數(shù)學與生活建立聯(lián)系，這也無形中影響到學生對于數(shù)學應用的培養(yǎng)。而信息技術能夠較好地解決這一問題，讓學生在數(shù)學和生活間建立聯(lián)系。

例如，在引導學生認識小數(shù)時，教師可以將小數(shù)與人民幣的元、角、分單位相聯(lián)系，借助人民幣單位分析，學生容易在生活中進行聯(lián)想。教師可以準備PPT，在每頁PPT上放入不同人民幣的圖片，讓學生說出金額，并告訴學生人民幣單位與小數(shù)有怎樣的聯(lián)系。通過教師將信息技術和日常教學相聯(lián)系，拉近數(shù)學和日常生活之間的疏離，通過使用信息技術在數(shù)學課堂教學當中融日常生活當中簡單的數(shù)學現(xiàn)象和問題，實現(xiàn)數(shù)學生活化教學，在生活中培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，鍛煉他們的知識應用能力。再如，在學習“觀察物體”時，為解決日常生活問題，教師可以借助多媒體向他們展示生活當中鋪磚的問題：給個長4米寬5米的房間鋪地磚，如果每平方米需地磚20塊鋪滿，那鋪滿整個房間需要多少磚？在展示生活化的數(shù)學問題后，教師可以鼓舞他們化身建造師來利用長方形面積知識展開計算。

總之，現(xiàn)代信息技術為教師教學活動的開展提供了強有力的支持。教師可以借助創(chuàng)設教學情境、突破教學重點和聯(lián)系生活實際三方面進行現(xiàn)代信息技術在教學領域的應用。通過信息技術與日常教學的整合推動我國數(shù)學教育的持續(xù)性發(fā)展，為教育信息化時代的發(fā)展注入新動力。小學數(shù)學教師在日常教學當中要善于通過整合信息技術來創(chuàng)設數(shù)學教學情境，突破教學難點，強化重點，實現(xiàn)生活和數(shù)學學習的緊密聯(lián)系。

參考文獻

[1]徐愛靜.信息技術與小學數(shù)學課程整合方式[J].數(shù)學大世界（上旬版），2017（7）.