中學體育籃球創(chuàng)新教學策略淺探

閆耀峰

【摘 ? ?要】常言道：“身體是革命的本錢”。這句話充分說明了擁有健康的體魄是一件十分重要的事情，是學習得以保質保量進行的必然要求，故中學體育教學不容忽視。接下來，我們就圍繞“創(chuàng)新教學”來對中學體育籃球教學略作探討，試著幫助學生更好地保持體魄的健康。

【關鍵詞】中學體育 ?籃球教學 ?創(chuàng)新教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.141

籃球運動是一項頗具人氣的長期性對抗運動項目，其體現出的復雜技術及精彩紛呈的內容使其有一大批擁躉，這也就決定了它對參與者身體素質及技術提出了較高的要求?？墒牵覈袑W體育教學中的籃球教學并未完全發(fā)揮其作用，大多數情況下只是讓學生圍繞相關理論知識進行脫離運動本質的學習;同時，由于“重文輕體”思想長時間的影響，絕大多數教師都無法引導學生習得足以支撐其參與激烈對抗的籃球技巧。針對此種情況，中學體育籃球創(chuàng)新教學策略探索迫在眉睫。

一、教師為引導，學生為主體

中學體育籃球教學的關鍵在于，教師和學生定位的進一步明確，不應沿用傳統(tǒng)教師為中心的模式來進行教學，而是要通過教師引導作用的發(fā)揮來突出學生的主體作用，有針對性地對學生的學習積極性進行調動，讓學生能在課堂也保持足夠的活力來參與籃球運動，令學生的學習興趣得以持續(xù)保持在較高水平之上。當學生的主體作用得以完全發(fā)揮之后，多元化的教學方式才能得以更為順利地引入到教學中來，或是讓教師進行情景的創(chuàng)設，或是讓教師安排一場酣暢淋漓的比賽，或是讓教師告訴學生籃球的故事，從而使得創(chuàng)新教學發(fā)生于不經意之間。

二、科學分層，戰(zhàn)術提升

分層教學是完全符合教師教學需求及學生學習需求的一種有效的教學方法。在中學體育籃球教學中，教師應對分層教學法有較為清楚的認識，將學生用科學合理的方法來劃分成至少三種不同的層次，并適時地將分組教學的思想引入進來，通過分組分層的方式來使教學得以更好地達到預期。我們若對分層式的中學體育籃球教學進行深入，就會發(fā)現其能夠很好地滿足學生成長背景不同、身體素質不同、學習能力不同等積累而成的明顯差異，使得每一位學生的特點、習慣、偏好等都能得到足夠好的兼顧。然后，教師才能夠更好地根據教學實際來結合學生情況，按照學生籃球基礎水平、身體素質、學習能力等來進行分組分層教學，盡可能讓每個層次的學習水平和能力大體保持一致，以便能夠進行更具針對性、指向性和有效性的教學引導。隨著中學體育籃球教學中分層教學法的有效運用，教師能夠更好地把握好籃球戰(zhàn)術教學的諸多關鍵環(huán)節(jié)，以籃球戰(zhàn)術滲透綜合水平的提高來使創(chuàng)新教學得以初現成效。

三、個性教學，創(chuàng)新凸顯

中學體育籃球教學的目的是復雜的，除要使學生身體素質得以迅速提升，還要進一步培養(yǎng)學生對競技精神進行深入了解，更要讓學生能夠手執(zhí)籃球來一場酣暢淋漓的比賽?；诖耍處熞謩?chuàng)新教學的理念，去對不同學生展現出來的不同個性形成正確認識，以此來制定更為符合學生個體發(fā)展需求的個性化教學方案并予以實施，以便用最為符合學生真實運動素質的教學標準來施以約束，以此來讓學生的基本知識、身體素質、籃球技術等均獲得提升;同時，教師還要保證將籃球教學的競技性予以保持，讓學生通過參與籃球競技來達成熟練掌握籃球運動技巧的目的，幫助學生獲得團隊協作能力的有效提升，促使學生能夠在競技精神的引導下更為積極地去享受籃球運動。

四、合作學習，戰(zhàn)術實踐能力提升

籃球運動不是一個人就能進行的運動，而是需要多人協作才能取得成功的團隊協作式運動。中學體育籃球教師有必要去考慮，在有效凸顯學生個性的基礎上去進行聯合，讓若干名學生能夠聚到一起進行合作學習，用合作學習來讓學生的戰(zhàn)術意識獲得更為扎實的培養(yǎng)，令學生能夠開始習慣籃球運動中互相配合以完成戰(zhàn)術任務的流程，使學生的籃球運動能力和技術知識儲備獲得更為充分的調動。當合作學習得以真正實現之后，學生的團隊協作意識和戰(zhàn)術合作能力將會再上一個新的臺階，為學生戰(zhàn)術實踐能力提升創(chuàng)造更為有利的條件，使得創(chuàng)新教學得以自然進行。

五、借助游戲，搞活教學

由于競爭愈發(fā)激烈的緣故，學校對文化教育的狠抓落實為學生帶來了較為繁重的學業(yè)負擔，不少學生會因此而感到有些疲倦，對于體育課的興趣也就沒有想象中那樣濃厚了，尤其是部分學生對籃球本就不太感興趣，根本沒有辦法將籃球理論知識學好，就更不用說有一定難度的籃球技巧了。教師就需要對此進行考慮，試著將游戲化的教學方式運用于籃球教學之中，對學生的參與積極性進行充分調動，讓每一個學生都能全身心地投入到籃球理論知識和技巧的學習之中，為創(chuàng)新教學的成功實現帶來更多的可能。例如，教師在教學生學習運球的基本知識和技巧的時候，就可以將學生進行男女混搭的分組，確保小組與小組之間的能力相對一致，讓小組與小組之間展開運球比賽，從而籃球教學將會在游戲的輔助下變得更為有效，進而學生將會在愉快的游戲中更為自然地完成學習，并達到預期。

六、興趣結合，提升籃球水平

籃球運動具有極強的專業(yè)性，其對學生專業(yè)性知識的培養(yǎng)要求較高。教師需要充分考慮到籃球運動專業(yè)性展現及其相關的問題，抓好理論知識與實踐技術兩個部分的教學，找到切入點來將籃球運動的獨特魅力展現給學生，使得學生的興趣能夠得以更好地結合，為籃球水平的提升創(chuàng)造更為有利的條件。例如，教師可以選取一段NBA比賽精彩集錦視頻呈現給學生，一邊讓學生欣賞籃球比賽，一邊讓學生感受到其中戰(zhàn)術意識和籃球技巧運用的精妙;隨后，教師再結合視頻來提出圍繞教學重難點進行設置的問題，用問題來激起學生思維的發(fā)散，讓學生能夠更好地借助“已知”去探索“未知”，令學生的學習興趣得以成功激發(fā)及調動，使整個籃球教學開始逐漸變得簡單、輕松、容易起來，從而創(chuàng)新教學才會實現于教學的細節(jié)之中。

總之，中學體育籃球創(chuàng)新教學的關鍵在于“創(chuàng)新”，而實施的重點卻并不是“創(chuàng)新”。在中學體育籃球創(chuàng)新教學實施的過程中，教師不需要刻意去對創(chuàng)新教學進行強調，而是要為仔細、深入、全面地把握教學的各個細節(jié)，由細節(jié)入手來突出學生主體、進行科學分層、巧用合作學習、借助游戲的力量、結合興趣激發(fā)，用更為自然的教學來將籃球理論知識和基礎技巧傳授給學生。唯有如此，中學體育籃球創(chuàng)新教學才能得以真正實現，開始更好地作用于學生健康體魄的培養(yǎng)，為學生的成長和發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻

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