小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究

李春華

【摘 ? ?要】小學(xué)英語作為小學(xué)學(xué)科中的重要內(nèi)容，承擔(dān)著提升小學(xué)生聽說讀寫能力，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)重要作用。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，課堂中的互動是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，課堂互動的有效設(shè)計，可以充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維能夠完全跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，并開啟自主的思考與探究，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)重視課堂互動在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，通過巧妙設(shè)計課堂互動，提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性。本文對小學(xué)英語課堂互動教學(xué)的原則及策略進(jìn)行分析，旨在為各位老師提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?互動教學(xué) ?探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.085

一、小學(xué)英語課堂互動的原則

（一）多情景原則

多情景原則是英語教學(xué)中課堂互動的重要原則，所謂多情景原則，一方面是指教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，應(yīng)通過多樣化的互動方式引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個方面對英語知識進(jìn)行探究和思考，豐富學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的體驗和感受，活躍課堂氣氛，體會英語學(xué)習(xí)的趣味和價值;另一方面，是指教師在設(shè)計課堂互動時，應(yīng)注重其情景的多樣化和形式的趣味化，通過多元互動情景的創(chuàng)設(shè)，烘托英語課堂氛圍，提升英語教學(xué)效果。

（二）師生共創(chuàng)原則

在小學(xué)英語教學(xué)的師生互動當(dāng)中，教師和學(xué)生都承擔(dān)著十分重要的作用，課堂互動需要師生共同的配合，一方面教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在英語課堂中的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行互動設(shè)計，注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍;另一方面，學(xué)生應(yīng)充分加強與教師的互動，積極參與到教師所創(chuàng)設(shè)的互動情境當(dāng)中，深刻理解英語課程開展的意義和價值，以投入的心態(tài)全身心參與到英語課程中來，從而在課堂互動中增進(jìn)師生感情、發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價值與趣味，提升英語學(xué)習(xí)的效果。

二、小學(xué)英語課堂互動的開展策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂互動氛圍

良好的英語課程氛圍，是實施師生互動的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、輕松、愉悅的課堂氛圍，本著以人為本的教育理念，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變課堂角色，改變以往在英語課堂教學(xué)中權(quán)威、嚴(yán)肅的形象，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，尊重學(xué)生的需求，豐富學(xué)生的體驗，理解學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中大膽開口、積極實踐，避免“以成績論高下”的固有思想，給予每個學(xué)生平等的表現(xiàn)機會，少批評、少責(zé)備;多鼓勵、多表揚，拉近師生距離，改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的刻板印象，才能真正實現(xiàn)課堂互動的良好作用。

（二）優(yōu)化課堂互動方法

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的廣泛英語，豐富了教學(xué)形式、優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗，有效實現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。通過教學(xué)模式的優(yōu)化，教師可以為學(xué)生提供更加豐富的師生互動情境，創(chuàng)造更加趣味的課堂互動內(nèi)容。因此，教師應(yīng)注重充分利用現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷豐富小學(xué)英語教學(xué)的師生互動形式，利用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、問題式教學(xué)、合作探究、項目式教學(xué)等多種方式，充分調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀能動性，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考能力的提升，改變單一的課堂互動形式，以多樣化的課堂互動情境，提升教學(xué)效果。

以三年級上冊Unit2《Colours》一課的教學(xué)為例，在本課的教學(xué)中，教師可以通過游戲化的課堂互動形式，開展“我是小畫家”的英語游戲，根據(jù)本課單詞教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備一些彩筆、畫紙或填色本，讓學(xué)生在繪畫的過程中認(rèn)識并使用英語表達(dá)顏色，掌握并記憶表示色彩的單詞，而后教師可以利用一些卡通圖片，如黃色的香蕉、紅色的蘋果、藍(lán)色的雨傘，黑色的鞋等，開展“顏色認(rèn)知”的小游戲，由教師在課上出示圖片，提問“This is a banana/apple，What colour is it？”而后由將班級內(nèi)的學(xué)分為兩組，一組回答顏色“Is it yellow/red？”，另一組回答“Yes or No?！蓖ㄟ^快速轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，借助同學(xué)間的有效互動活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（三）巧妙設(shè)計互動環(huán)節(jié)

英語課堂中的互動也是需要巧妙的設(shè)計的，互動的形式有很多種，提問、游戲、探討、交流、合作等都是師生互動的形式，同時師生互動插入的時間也是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行設(shè)計的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語課堂教學(xué)的實際要求和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的狀態(tài)進(jìn)行互動設(shè)計。通過融合多種師生互動技巧，關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的體驗和感受，在對的時間將對的互動形式融入課程之中，才能確保其充分發(fā)揮作用。

例如，在小學(xué)英語三年級上冊Unit4《We love animals》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)的形式，將教學(xué)情境設(shè)定為“動物王國”，通過圖片、視頻、動畫片等形式，將動物王國的動物在課上進(jìn)行播放，創(chuàng)設(shè)趣味的英語教學(xué)情境，而后引導(dǎo)學(xué)生思考這些小動物的單詞和特點，在教師創(chuàng)設(shè)的趣味互動情境之中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)視頻中不同的小動物，模仿小動物的聲音、形態(tài)或動作，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱關(guān)于動物的英文歌曲，在充分趣味的教學(xué)情境中，教師通過與學(xué)生充分的互動使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，在充滿歡樂的氛圍中調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在寓教于樂的形式下取得了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語課堂教學(xué)中的情境互動環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀能動性，增強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的參與感，加強師生與同學(xué)間的交流融合，打造良好的課堂氛圍。教師應(yīng)注重在日常教學(xué)工作中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍，借助多元化的方式豐富課堂互動的形式，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度巧妙地將各種互動穿插進(jìn)課堂教學(xué)之中，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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