對于小學數(shù)學游戲化教學策略的探討

摘要：數(shù)學是重要的基礎(chǔ)學科，貫穿于學生學習的各個階段。在整個數(shù)學學習過程中，應特別重視小學數(shù)學課堂的教學，要推動小學數(shù)學教學工作的發(fā)展，使得學生能夠從小就形成良好的數(shù)學學習習慣，能夠自主進行數(shù)學探索，解決數(shù)學問題。為此，必要要將學生對數(shù)學的學習興趣激發(fā)出來。而在各種能夠引起學生興趣的教學方法中，游戲化教學更加貼近小學生的性格和愛好，應加強相關(guān)研究實踐。本文從小學數(shù)學游戲化教學重要性及其策略兩個方面，對該領(lǐng)域涉及到的主要問題展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲化教學;教學策略

近些年我國一直在堅持教育教學改革，取得了比較突出的成就，有效促進了學生綜合能力的全面發(fā)展，學生在各個學科上的進步更為平衡。也是在這種形勢下，人們越來越意識到學好小學數(shù)學知識的重要性。因為數(shù)學學習不僅能夠促進小學生邏輯思維的完善，而且學生在學習其他認識和參與社會生活的時候也能夠更加順利，不會受到數(shù)學能力不足的困擾。為此，小學數(shù)學教師不僅需要仔細分析教學目標和內(nèi)容，更應該及時更新教學觀念，采用游戲教學等新型教學方法，來提高教學效率，提升教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學游戲化教學重要性

小學生正處于身心快速發(fā)展的時期，對新事物有著強烈的好奇心和渴望。這一點對于數(shù)學教學工作的開展顯然是有利的，因為學生在本質(zhì)上愿意接受這些新的知識和技能。但是，小學生也存在思維能力發(fā)展尚不完善和自控力比較差的缺點。因此，很多教師在小學數(shù)學課上都發(fā)現(xiàn)過某些學生不認真聽講的情況，影響其課堂學習效率。為了使得學生更多地專注于學習新知識，教師可以將學習內(nèi)容與各種游戲的教學聯(lián)系起來，以調(diào)動學生參與學習的熱情，引導學生去主動發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學現(xiàn)象。

另外，游戲化教學還是在營造一種與以往不同的課堂氛圍。在游戲過程中，小學生必然能夠享受到更多的自由，感受到更多的快樂，由此為學生創(chuàng)造出了一個舒適愉快的學習環(huán)境，增進他們對知識的理解和掌握。而且，很多時候數(shù)學游戲是動手與動腦相結(jié)合的，小學生能夠通過各種有趣的動手實踐去驗證自己的思考成果，或者透過游戲看到數(shù)學知識可能在現(xiàn)實生活中進行怎樣的實踐應用。所以，增強的不僅是小學生的數(shù)學學習興趣，還包括對數(shù)學知識技能的應用興趣，一舉多得。

二、小學數(shù)學游戲化教學策略

1、科學結(jié)合教學內(nèi)容

一般情況下，游戲本身就帶有一定的內(nèi)容，游戲中所有的內(nèi)容元素都可以視作教學內(nèi)容，但一定要以教材內(nèi)容為核心，否則很容易出現(xiàn)目標不明確等情況。在認真分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要注意游戲?qū)W習的效率，也就是游戲的時間不能過長，流程不能太復雜，教育意義不能隱藏過深，要保證游戲本身就體現(xiàn)著強烈的數(shù)學意味。

例如，當學習加法的相關(guān)知識時，教師可以組織學生進行這樣一個游戲：首先準備一張方形卡片，然后在中間畫一個十字。在十字的中心和四個端點各畫一個圓圈。接著給學生提供一些數(shù)字卡片，讓學生挑選其中的五張卡片放在五個圓圈里，每個圓圈里一個。要保證，放進去之后橫線上三個數(shù)字及豎線上三個數(shù)字相加的結(jié)果是一樣的。每個學生都可以自己找一張紙來畫，然后用教師發(fā)下來的數(shù)字卡片擺一擺。一次成功之后，可以再試試其他的擺法。這樣就是一個緊密聯(lián)系教材內(nèi)容同時數(shù)學元素顯而易見的游戲。

2、注重師生共同參與

在過去以考試成績?yōu)橹匾繕说慕虒W理念的影響下，部分教師在進行小學數(shù)學教學時已經(jīng)形成了思維慣性，針對新知識的教學工作時常會變成單純的“灌輸”，教師處于主動，學生處于被動，很難激發(fā)學生的獨立學習意識，不能幫助學生養(yǎng)成積極主動的良好學習習慣。為了提升教學工作對學生的啟發(fā)作用，教師在運用游戲教學法時應注意調(diào)動學生的參與積極性，加強與學生的溝通，師生共同參與進去，以更平等的關(guān)系去相互配合。

例如，當學習有關(guān)位置和方向的知識時，教師可以先指導學生進行幾輪游戲，幫助學生熟悉和適應。比如隨機抽出一張?zhí)崆皽蕚涞娜藛T位置表，然后按照某種規(guī)則讓學生快速找到自己的位置站好，最后大家的站位組成了一個有趣的圖形。在學生的興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，而且明白游戲的玩法之后，教師可以讓學生組成小組，每個小組都有機會設(shè)計一個人員位置表，讓教師和其他同學一起重新站位，擺出更多豐富的形狀。這是教師和學生共同努力創(chuàng)造出來的游戲?qū)W習樂趣，能起到更加全面的教育效果。

3、游戲之后反思總結(jié)

游戲化教學的應用不僅提升了學生的數(shù)學能力水平和學習水平研究能力，而且還能促進教師的自我發(fā)展。良好的教學效果會鼓勵教師不斷優(yōu)化游戲化教學。為此，教師應該注意游戲之后的反思和總結(jié)。

例如，每次游戲教學的時候教師都可以用手機將教學過程錄制下來。結(jié)束之后，首先與學生一起去大概瀏覽游戲過程，以此為根據(jù)去進行各自的反思和總結(jié)，鼓勵學生做出自評和互評，向教師提出意見建議。在這之后，教師還要進一步梳理，得出比較明確的結(jié)論，然后依據(jù)這些材料與其他教師進行討論，虛心聽取大家的意見，互相交流溝通，一方面提升自己，另一方面也是在分享自己的經(jīng)驗教訓。這樣教師的能力必然會不斷提升，學生也會更加信任教師，親近教師，教學質(zhì)量會越來越好。

綜上所述，小學數(shù)學游戲化教學對提升該學科的教學質(zhì)量具有積極意義，能夠促進學生的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思維，拓寬其數(shù)學視野，使其全身心融入到舒適快樂的課堂學習氛圍中。愿廣大同仁都能加強該領(lǐng)域的研究實踐工作，去追求更好的教學效果。

參考文獻：

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黑龍江省綏化市望奎縣火箭鄉(xiāng)中心小學 邵文波