新課改背景下如何提高初中地理教學(xué)有效性

張啟瓊

【摘 ? ?要】抓住新課改機(jī)遇，促成自己教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)型和效率的提升是每一位教師現(xiàn)階段必須要做到的事情。而在這個(gè)過程中，形成以有效教學(xué)為核心的教學(xué)新策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性就顯得格外重要。因此，本文將以初中地理教學(xué)課堂為舞臺(tái)，對(duì)有效教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中地理 ?有效性 ?地圖教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.088

以初中地理教學(xué)的新課改標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本能力和素養(yǎng)，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的有效方法、習(xí)慣和策略，幫助學(xué)生不斷形成地理的思維和相應(yīng)的學(xué)習(xí)觀念。因此，教師要始終以新課改的改革要求作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)參考依據(jù)，將提升地理教學(xué)的有效性作為教學(xué)工作的核心，幫助學(xué)生在能力和思維上獲得成長(zhǎng)。具體的教學(xué)方法和觀點(diǎn)如下。

一、突出學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被極大地抑制了，課堂教學(xué)的有效性自然就得不到提升。而新課改則格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的價(jià)值，致力于構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)新特色，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的重要意義。因此，教師也要以此為教學(xué)指導(dǎo)意見，不斷突出學(xué)生作為課堂中心的地位，積極構(gòu)建具有學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的教學(xué)策略。一方面，在課堂教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地弱化自己的教師身份，為學(xué)生創(chuàng)造平等的發(fā)言和互動(dòng)機(jī)會(huì)。譬如教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)自己的教學(xué)內(nèi)容“有所保留”，讓學(xué)生對(duì)教師未說出口的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、思考和再創(chuàng)作，以此來不斷強(qiáng)化學(xué)生作為課堂中心的穩(wěn)固地位。另一方面，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的力量和優(yōu)勢(shì)，形成合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特色，將地理教學(xué)課堂真正打造為學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。

二、做好資源整理和整合工作，提升地理教學(xué)內(nèi)容的豐富性

地理學(xué)科的內(nèi)容極其豐富多樣，涉及到自然、人類社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域和太空、海洋、陸地等不同的空間環(huán)境，因此需要教師根據(jù)教學(xué)階段的不同和教學(xué)內(nèi)容的差異為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)資源，整理多樣的學(xué)習(xí)資料，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的最大程度銜接，幫助學(xué)生掌握多方面綜合的地理學(xué)科知識(shí)。舉個(gè)例子，教師要充分利用好先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，通過廣闊發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)世界來為學(xué)生選擇有效且趣味的地理學(xué)習(xí)素材和資源。譬如在學(xué)習(xí)到月相變化的時(shí)候，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一段延時(shí)拍攝的月相變化視頻，讓學(xué)生感受月亮的周期變化特征和主要規(guī)律。除此之外，教師還可以借助地理相關(guān)的雜志、新聞報(bào)道等來豐富教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、積極創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師創(chuàng)設(shè)與地理學(xué)科本質(zhì)屬性相契合，特征相近的課堂情境，能夠更好地吸引學(xué)生參與課堂，參與研究，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。一方面，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境的時(shí)候，必須有效兼顧地理學(xué)科的特色與特征。地理學(xué)科具有明顯的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性，能夠成為學(xué)生生活和生存的重要指導(dǎo)依據(jù)，因此教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要堅(jiān)持將課堂與學(xué)生的生活，與自然，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)以科學(xué)真理為骨，生活情趣為翼，實(shí)際運(yùn)用為果的教學(xué)課堂。另一方面，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的主觀特征、發(fā)展需要和能力基礎(chǔ)。教師要堅(jiān)持情境創(chuàng)設(shè)過程中的趣味性和生動(dòng)性，善于運(yùn)用多媒體、小游戲和良好的課堂導(dǎo)入策略來改善氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并為學(xué)生后續(xù)的高效學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、做好地圖教學(xué)的工作策劃，提高學(xué)生讀圖、畫圖的能力

地圖是地理學(xué)科中的重要要素之一，是對(duì)許多地理文字的高度濃縮和對(duì)一些地理概念要點(diǎn)的形象展示結(jié)果，對(duì)學(xué)生來說具有重要的學(xué)習(xí)和參考價(jià)值，因此教師要形成有效的地圖教學(xué)策略。首先，教師要形成科學(xué)有效的地圖教學(xué)分析能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖素養(yǎng)和方法。譬如在認(rèn)識(shí)一張某地降水柱狀折線圖的時(shí)候，教師要讓學(xué)生先抓住圖標(biāo)的標(biāo)題，了解這張圖的基本信息。接著教師再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考地圖中的其他文字、圖像和線條等要素，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖看圖習(xí)慣。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析地圖，并解決相應(yīng)的問題練習(xí)。這樣一來，教師就能夠較好地落實(shí)地圖識(shí)圖教學(xué)工作，并幫助學(xué)生形成有效的地理學(xué)習(xí)技巧。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，開展有效的地圖創(chuàng)作和圖表繪制活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將教材中的文字歸納總結(jié)成為針對(duì)性的圖表和地圖，或者引導(dǎo)學(xué)生繪制個(gè)性化的地理地圖，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字和地圖的思維轉(zhuǎn)化能力，又幫助學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中收獲地理學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

五、積極開展地理實(shí)踐類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理感知力

針對(duì)地理教學(xué)這一項(xiàng)工作，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生將教材中和課堂上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使之不斷形成實(shí)踐化的特征與優(yōu)勢(shì)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取地理學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用效果，從而不斷提升學(xué)生的的地理感知力。這一目標(biāo)則要求教師要為自己的教學(xué)課堂注入實(shí)踐化和直觀化的教學(xué)精神，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)、看、做”一體的地理學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

在課堂上，教師要積極引入生活化的地理觀點(diǎn)，將教材講解的過程與學(xué)生日常生活中的所見所聞聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生將思路從教材和課本投射到更加廣闊的自然世界和人類世界。譬如幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理知識(shí)之后發(fā)現(xiàn)四季變化的根本原因，發(fā)現(xiàn)日升日落的科學(xué)原理等等。在課堂外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以課內(nèi)知識(shí)和課本知識(shí)為起點(diǎn)，積極在生活中，在自然中進(jìn)行地理實(shí)踐。譬如教師帶領(lǐng)學(xué)生去到校園中收集和觀察不同的石頭，鼓勵(lì)學(xué)生在夜晚觀察月亮的盈缺變化等等。這樣一來，學(xué)生才能夠從生活中不斷發(fā)現(xiàn)地理之美，并培養(yǎng)自己作為地理學(xué)習(xí)者的感知力和實(shí)踐精神。

綜上所述，教師對(duì)于有效教學(xué)的追求是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地理學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建學(xué)生扎實(shí)地理知識(shí)基礎(chǔ)的重要前提。對(duì)于初中生來說，只有教師實(shí)現(xiàn)了反饋式的教學(xué)，讓所有的學(xué)生共享了有效教學(xué)的成果，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將有效教學(xué)的理念觀點(diǎn)與更加多樣化、實(shí)用化、實(shí)踐化的教學(xué)方法和技巧聯(lián)系起來，充分發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)地理學(xué)科的特色，最終打造師生高效配合的有效教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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