高中語文閱讀型微寫作教學(xué)模式研究

陳建明

【摘 ? ?要】隨著教育改革的推進，新的教學(xué)模式也應(yīng)運而生。微寫作教學(xué)模式是教學(xué)走到新關(guān)口的要求，也是創(chuàng)新課堂教學(xué)的重要措施。對于課堂的創(chuàng)新嘗試，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自覺地在學(xué)習(xí)領(lǐng)地上開疆拓土，獲得豐富的知識，進而可以有效提高課堂效率，提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，使得教書與育人兩方面齊頭并進，使得教育更上一層樓。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?閱讀型 ?微寫作

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.011

在新時代新觀念的影響下，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)很難達到理想的教學(xué)效果。因此，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，以新的教學(xué)方式打造新的課堂成為新的教學(xué)追求。創(chuàng)新教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點，高中語文閱讀教學(xué)必須遵循這一原則，對課堂進行有效改造，更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中語文閱讀型微寫作教學(xué)模式是一個新嘗試，微寫作和語文閱讀結(jié)合的課堂教學(xué)，使得學(xué)生的閱讀能力與寫作能力得到共同的提升。

一、微寫作教學(xué)的重要性

作文是語文試卷中的一項重頭戲，而許多學(xué)生面對800字的作文，總會產(chǎn)生畏懼心理，不知如何下筆，為之抓耳撓腮，為之搜腸刮肚，為之焦頭爛額。于是，許多學(xué)生看到作文就不想寫、不愿寫，或者東拼西湊一些字數(shù)來敷衍過去。微寫作的出現(xiàn)恰恰能夠解決寫作文的難題。微寫作的特點有短小精悍、靈活自由、不拘格式，沒有了形式與內(nèi)容的要求，創(chuàng)作起來必然更加輕松。學(xué)生在寫作時心理負擔(dān)就會減少，在這樣的情況下，學(xué)生更愿意進行寫作，這就克服了學(xué)生對語文寫作的畏懼心理，學(xué)生愿意動筆寫，就會有提升的空間。

微寫作是讓學(xué)生進行寫作練習(xí)的一個重要方法。當(dāng)然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，當(dāng)微寫作的教學(xué)模式成為關(guān)注的焦點，如何把它實施到課堂教學(xué)中來，使它成為行之有效的教學(xué)工具呢？微寫作的一個特點就是，拋開鴻篇巨制，截取小片段進行描摹創(chuàng)作，微寫作的訓(xùn)練對象可以是詩歌、短篇小作文等。教師在進行作文的布置時，可以先把800字的作文放在一邊，讓學(xué)生進行微創(chuàng)作。比如，學(xué)到高中語文必修一《沁園春·長沙》這一課時，可以讓學(xué)生嘗試著進行詩歌創(chuàng)作，不限內(nèi)容，不限字數(shù)，根據(jù)日常生活體驗與感悟自由地寫作。這是鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作的好方法，在微寫作的基礎(chǔ)之上，不斷進步，學(xué)生在進行大作文寫作時也就可以游刃有余了。

二、微寫作與日常積累

寫作的靈感來源于生活，微寫作一大特點就是隨時隨地寫身邊的新鮮事，寫作的素材在日常生活中俯拾皆是。不過，素材并不是不費吹灰之力便可得到，而是需要有心人的用心觀察，用心積累。作文難以下筆的一大原因除了缺乏基本寫作技巧之外，缺少相應(yīng)的寫作素材也是一個重要原因。這需要學(xué)生隨時隨地搜集素材。一方面，可以利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)進行搜集，比如微博、微信、QQ等，密切關(guān)注社會動態(tài)，將社會熱點加之理性分析，化為今后作文的素材;另一方面，學(xué)生可以通過日常生活積累相關(guān)素材，這需要學(xué)生多加留心生活里的方方面面，以陌生化的眼光觀察身邊的人與事，捕捉可利用的信息，化為己用。以靈敏的眼光關(guān)注日常生活，把所見所感記錄下來，也是微寫作的創(chuàng)作方式。比如，語文必修一魯迅《記念劉和珍君》，魯迅在講述劉和珍君的遭遇時，把過去之事與當(dāng)下時代現(xiàn)狀聯(lián)系起來，針砭時弊，以此啟發(fā)國民，這就是把心中的感觸化為文字的重要例子。

那么，學(xué)生如何借鑒呢？那就是保持對社會時事的關(guān)注，寫作不可能脫離生活，只有將社會生活與寫作結(jié)合，才能寫出真正言之有物的好文章。把目光轉(zhuǎn)向廣闊的社會生活，這一方式的提倡，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，而且可以增加學(xué)生的社會責(zé)任感。教師可以鼓勵學(xué)生多多關(guān)注時事，關(guān)注社會中形形色色的人，將寫作與實際生活結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生隨意選擇當(dāng)下社會熱點事件進行評析，也可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活所見所感進行創(chuàng)作。同時，可以鼓勵學(xué)生將自己積累、搜索的素材進行討論，集思廣益，開闊思維，使得在寫作時有話可說、有事可記，避免不知如何下筆的尷尬。

三、微寫作與訓(xùn)練方式

微寫作有多種多樣的方式，這里淺要論述兩種方式作為課堂施行的參考。

（一）隨筆式微寫作

隨筆式的寫作很好地映照了微寫作的特點，課堂中或課堂外，學(xué)生可以根據(jù)自己的所思所感進行自由創(chuàng)作，內(nèi)容不局限于一個固定的題目，可以是觸景生情，可以是記敘事件，也可以隨意漫談。學(xué)生寫下自己的三言兩語，教師可以讓學(xué)生一周上交一次隨筆，進行批改，不足之處進行點評，讓學(xué)生及時修改，如此往復(fù)，學(xué)生必然能在寫作上取得很好的成績。

（二）主題式微寫作

主題式微寫作，需要教師確定一個寫作主題，之后讓學(xué)生根據(jù)主題進行構(gòu)思創(chuàng)作。教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確立一個明確的寫作主題，讓學(xué)生以主題來進行有目的的寫作。比如，在學(xué)習(xí)郁達夫《故都的秋》這篇課文時，可以以秋天為主題，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天的小作文，可以寫景、寫人或?qū)懯?，只要與秋天有關(guān)即可。

四、結(jié)束語

語文是一門集綜合性與實踐性于一體的學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生的寫作水平也直接反映出語文水平的高低。語文作文講究寫真情，抒真意，而不是泛泛而談，微寫作的出現(xiàn)是語文作文的一個教學(xué)良方。微寫作以其輕巧靈活、短小精悍、不拘一格的特點，受到教師與學(xué)生的喜愛，而微寫作也以其獨特性與可行性，確確實實提高了課堂效率，提升了學(xué)生的寫作水平，為未來的語文寫作教學(xué)開辟了一個良好的發(fā)展道路。

參考文獻

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