淺析小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)與美學(xué)教育結(jié)合策略

摘要：漢語(yǔ)是我們國(guó)家的母語(yǔ)。漢字是我們國(guó)家文化傳播的載體。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，若想提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，首先要對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行規(guī)范，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)行美學(xué)教育，將語(yǔ)文漢字學(xué)習(xí)與美學(xué)教育有機(jī)結(jié)合。小學(xué)教育重視實(shí)踐操作，更重視學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，提高審美能力，是我們急需解決的問(wèn)題，本文便對(duì)此展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;美學(xué)教育;漢字教學(xué);結(jié)合策略

小學(xué)教育與以往的教育有所不同，職業(yè)教育更加注重學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)。而我們常說(shuō)的個(gè)人素養(yǎng)包括，審美能力，實(shí)踐能力，運(yùn)用能力等等。在小學(xué)階段的的學(xué)科中，語(yǔ)文教育以其大而全的學(xué)科特點(diǎn)將這些能力的培養(yǎng)完美的融合在一起，在日常教學(xué)中，漢字作為最基礎(chǔ)的運(yùn)用手段，老師需要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。對(duì)此，筆者對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)將美學(xué)教育結(jié)合進(jìn)行探討，希望為大家提供參考。

一、講述漢字演變的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行相關(guān)的漢字教學(xué)的過(guò)程中，老師首先要對(duì)學(xué)生講述相應(yīng)的漢字知識(shí)，比如各種字體的分類，如草書(shū)，行書(shū)，隸書(shū)，楷書(shū)，以便學(xué)生能夠理解。同時(shí)還要對(duì)相應(yīng)字體的特點(diǎn)進(jìn)行講述，楷書(shū)的特點(diǎn)是，形體方正，用筆平直。行書(shū)是介于楷書(shū)與草書(shū)之間的一種字體，一般小學(xué)階段不多涉及，草書(shū)，筆畫(huà)簡(jiǎn)略，行文迅速，但字跡潦草;隸書(shū)，可以說(shuō)所有的字體都是隸書(shū)發(fā)展而來(lái)，隸書(shū)是最早的一種字體，但一般情況下不用于日常書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生對(duì)相應(yīng)的漢字種類以及相應(yīng)的特點(diǎn)有所了解之后，老師還可以適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展，比如講述書(shū)圣王羲之的個(gè)人趣事，東床快婿的由來(lái)，還可以講述草圣張旭的字體，筆若游龍;還可以讓學(xué)生知曉柳公權(quán)，柳體，顏真卿，顏體，歐陽(yáng)詢等人的漢字，老師在教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)，在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的歷史資料，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的漢字有所了解，同時(shí)老師還可以借助視頻，講述相應(yīng)的握筆方式，知曉漢字的演變?nèi)缦笮巫?，小篆，以及相?yīng)的筆法，字法，結(jié)構(gòu)，章法等等，同時(shí)還需要學(xué)生知曉，相應(yīng)的漢字筆畫(huà)，以及直面布局，老師可以借助視頻進(jìn)行講解，也可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)相應(yīng)漢字的筆畫(huà)以及書(shū)寫(xiě)進(jìn)行講解，又能及時(shí)活躍課堂氣氛，提高語(yǔ)文漢字教學(xué)效率。在課堂教學(xué)時(shí)，老師還要注意維持課堂紀(jì)律，以免造成混亂。

二、適當(dāng)舉辦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要階段，小學(xué)教育應(yīng)更加側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以老師在進(jìn)行相關(guān)的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的漢字練習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中，老師要教會(huì)學(xué)生記住相關(guān)的書(shū)寫(xiě)步驟，同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的頁(yè)面布局，規(guī)范相應(yīng)的握筆以及坐姿，同時(shí)告訴學(xué)生在進(jìn)行行筆時(shí)，要講究一波三折，即我們常說(shuō)的“起”，“行”，“收”三部曲，還要講述逆鋒，中鋒，回鋒，提筆，按筆，轉(zhuǎn)筆，等等，在課堂練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生既鍛煉了自己的漢字實(shí)踐能力，也知曉了漢字的一些常識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師還要注意叮囑學(xué)生，注意衛(wèi)生，防止墨汁飛濺，同時(shí)在進(jìn)行漢字課堂練習(xí)的過(guò)程中，老師為了方便學(xué)生更加快捷的掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)方法，為日后的教學(xué)提供方便，老師還可以對(duì)相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行總結(jié)整理，匯編成口訣，幫助學(xué)生記憶，比如整齊端正，點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)，比例恰當(dāng)，中宮收緊等等，然后老師對(duì)相應(yīng)的口訣進(jìn)行相應(yīng)的解釋，使學(xué)生更加直觀的理解漢字知識(shí)，以及書(shū)寫(xiě)技巧，為日后的漢字教學(xué)提供便利，也為學(xué)生能夠更好的感受中華文化精髓，盡自己的綿薄之力，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師也應(yīng)該積極參與與學(xué)生的練習(xí)中，努力構(gòu)建平等的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，可以適當(dāng)進(jìn)行水墨繪畫(huà)，活躍課堂氣氛。

三、進(jìn)行課堂競(jìng)賽，做到查漏補(bǔ)缺

不管是漢字教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)，都是為了提高學(xué)生的綜合能力以及個(gè)人素養(yǎng)，審美能力以及個(gè)人欣賞水平作為個(gè)人素養(yǎng)的重要組成部分，在漢字教學(xué)時(shí)也不容忽視。所以老師在教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展競(jìng)賽模式，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的模式，對(duì)學(xué)生的字體架構(gòu)，頁(yè)面布局，提筆，收筆等等各個(gè)方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，在這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中老師要做到公平公正，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，同時(shí)老師還可以借助多媒體的力量，將古代名家書(shū)法進(jìn)行展覽，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，講述運(yùn)筆方法，留白作用等等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也需要老師適當(dāng)提高自身的教學(xué)能力以及專業(yè)型，為提升漢字教學(xué)的效率，也在一定程度上提高個(gè)人修養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中漢字的書(shū)寫(xiě)是基礎(chǔ)，所以在小學(xué)教學(xué)中，漢字教學(xué)不容忽視。這首先需要老師在教授相關(guān)漢字時(shí)，講述相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里理解相應(yīng)的漢字知識(shí);其次，若想學(xué)好漢字知識(shí)，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以適當(dāng)舉行相關(guān)活動(dòng)，活躍氛圍;最后還需要老師舉行競(jìng)賽，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并作出評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力。

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陜西省漢中市洋縣南街小學(xué) 趙云華