淺析任務型教學與小學體育教學的有效結合

摘要：現(xiàn)如今，現(xiàn)代化教育理念越來越深入學校的教學活動中，被教育工作者所重視，無論是哪一學科的教師，都在積極響應，努力完成現(xiàn)代化教育理念中的要求，不斷探索教學方法。作為一名小學的體育教師，在體育課程越來越被重視的情況下，也要積極的開展不同的教學方式，任務型教學法在小學體育的課程學習中就被使用的非常廣泛，能夠有效的幫助學生進行體育課程的學習，促進體育課堂的教學質量。

關鍵詞：任務型教學法;小學體育;快速進入學習;方便后續(xù)教學;學習習慣

如今，隨著教育行業(yè)的不斷改革和不斷創(chuàng)新，教師不能再像之前傳統(tǒng)的教學課堂那樣，一上體育課就自由活動，學生根本學習不到什么內容。在小學體育的教學過程中，教師要不斷地探索如何能使得學生對體育學習產(chǎn)生興趣，參與到課堂中，更好地進行教學活動的開展。像任務型教學就非常適用于體育教學活動，在體育課上，教師為學生布置好任務，學生能夠更好地進入課堂的學習狀態(tài)中，完成體育教學目標，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于體育課程中教學活動的開展。

一、快速進入課堂學習

體育課程雖然說不像其他課程一樣，有很多的知識點需要學習，但是學生也應該用心投入到課堂的學習中，專心學習。所以，在小學體育教學課堂中，使用任務型教學法，教師在上課時，為學生布置一些體育任務，讓學生去完成，然后教師進行檢驗。這樣的教學方法，教師為學生安排的任務，學生會用心去完成，對比讓學生自由進行教學活動，毫無目標的去進行學習，能夠更好的讓學生認真投入到課堂當中，對學生的體育學習起到了非常好的效果，提高課堂的學習效率。

例如，在學習“韻律活動和舞蹈”這一節(jié)課時，學生要學習的韻律操和基本舞蹈非常多，又非常復雜，但這些課程是非常有趣的，很容易把學生的注意力吸引走。所以教師在教授的過程中，引入任務型教學法，為學生布置任務，讓學生在學習時，跟著教師練習韻律操和舞蹈。在課程的學習結束之后，教師可以組織學生進行小組學習，并進行成果檢驗，并告訴學生完成最好的小組下節(jié)課可以進行自由活動。這樣有目標有獎勵的教學過程能夠有效的刺激到學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快速的進入到學習狀態(tài)之中，有目標的去學習，對提高體育課堂的效率起到了非常良好的效果。

二、方便開展后續(xù)教學

在小學體育的教學過程中，教師通過使用任務型教學法，在正式上課之前，為學生布置一些簡單的任務，讓學生完成，并在上課時進行檢查。學生通過這些簡單的任務，能夠了解到下節(jié)課所要學習的內容，在學習時能夠更加輕松，而且教師通過這樣的教學方法，在第二天上課時，講授起來就比較方便，也為后續(xù)教學活動的開展提供了便利，能夠很好的提高課堂的教學效率，幫助學生更好地進行體育課程的學習。

例如，在進行“基本體操”這一節(jié)課的講解時，教師在上課之前，可以布置一些簡單的任務，讓學生通過觀看體操視頻，先了解一些基本的體操動作是怎么做的，并在課下進行一下自主學習。那在正式上課時，教師再帶領學生進行基本體操的課程學習，因為學生在提前完成教師所布置的任務時，已經(jīng)對本節(jié)課所要講解的體育課程內容有了一個大概的了解，所以在進行課程的學習時，對教師所講的知識學習起來就比較輕松，能夠更好的進行課程的學習。學生學習起來簡單了，學習的效率就高了，速度提上去之后，教師的授課進程就能加快，對后續(xù)教學活動的開展有著非常大的幫助。

三、養(yǎng)成良好學習習慣

作為一名剛步入學校的小學生，其還沒有接受過系統(tǒng)的學習，沒有很好地學習習慣，所以說，無論是在其他學科的教學中，還是在體育課程的教學過程中，教師都應該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為之后的學習做好基礎。而在體育課程中，教師使用任務型教學法來教授學生，讓學生在上課前做一些預習任務，課中集中注意力，聽教師隨時布置任務，課下教師再布置一些課后任務讓學生進行復習。這樣的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生進行課程的學習，也能夠提高學生學習能力，為學生之后的體育學習奠定了堅實的基礎。

例如，教師在教授“投擲”這一節(jié)課時，因為要學習的投擲球類非常多，而且危險系數(shù)也很高，如果上課直接進行教學，學生可能會很難完成，甚至會有危險。所以教師可以先讓學生在上課之前，觀看體育視頻或者是通過查閱資料了解各種球類的投擲運動，了解它們的投擲方法和一些注意事項。然后在第二天上課時，教師可以再帶學生去進行投擲的訓練，先從簡單的球類開始，比如說氣排球，慢慢的在進行高難度的投球，比方說鉛球、實心球等等。在課下的時候，教師可以讓學生進行結組訓練，并將其記錄下來，在上課時，進行比拼等等。這樣的教學過程，教會學生由淺入深的進行學習，不至于讓學生產(chǎn)生排斥畏難的心理，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極的參與到課堂中，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生之后的體育學習奠定了堅實的基礎。

總而言之，在小學體育的教學過程中，教師通過使用任務型教學法，為學生布置相應的體育活動任務，在課上強制性的要求學生按時按量的去完成。這樣的教學方式，能夠很好的幫助學生學習體育課程，激發(fā)學生的學習興趣，對學生養(yǎng)成良好的學習習慣非常有幫助，而且也能夠提高學生的學習成績，促進體育課堂的學習效率，對學生的體育課程學習是百利而無一害的。

參考文獻：

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四川省江油市長城實驗學校 蔣智勇