小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略探究

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育體制改革也在不斷推進(jìn)。在小學(xué)教學(xué)中，道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生最為內(nèi)在的培養(yǎng)基礎(chǔ)，要想學(xué)生能夠更加優(yōu)秀地成長(zhǎng)，道德與法治的培養(yǎng)必不可少。而面對(duì)教學(xué)新形勢(shì)，作為小學(xué)道德與法治課程教學(xué)教師，不能一味的沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)課程發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，積極探究創(chuàng)新性的有效教學(xué)策略，以提升當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

新課程改革背景下，人們對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有了更為清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也越來(lái)越重視，德育教育在小學(xué)日常教學(xué)中的比重越來(lái)越大。道德與法治教學(xué)作為學(xué)生德育的重要途徑，也成為當(dāng)前教育工作者關(guān)注和研究的重點(diǎn)。在新的時(shí)代發(fā)展下，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于學(xué)生不斷發(fā)展變化的現(xiàn)狀，教師應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，以切實(shí)提高當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于學(xué)科課程教學(xué)，小學(xué)道德與法治教學(xué)自然也不例外。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)充分發(fā)揮多媒體集視頻、音頻于一體的優(yōu)勢(shì)，將原本靜態(tài)性的、文本性的教材內(nèi)容，以直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這一視聽(tīng)結(jié)合的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

以《青春的氣息青春的腳步》的教學(xué)為例，為了是使得課程教學(xué)更為豐富多彩，教師可以借助多媒體與家長(zhǎng)的配合，將學(xué)生從小到大的照片做成一個(gè)動(dòng)畫(huà)短篇，讓學(xué)生自己主持這一節(jié)課程。結(jié)合多媒體設(shè)備的展示，談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)感受以及對(duì)過(guò)去和未來(lái)的自己說(shuō)一段話。通過(guò)幻燈片的展示，讓學(xué)生可以以直觀形象的感受自身的成長(zhǎng)發(fā)展。與此同時(shí)，借助多媒體也可以讓學(xué)生了解其他人的成長(zhǎng)，通過(guò)綜合的學(xué)習(xí)借鑒，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該樹(shù)立怎樣的目標(biāo)，以及開(kāi)展怎樣的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在這一過(guò)程中，不僅能使學(xué)生更為深刻的理解課程內(nèi)容，還可以有效拉近學(xué)生與教師的距離，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。

二、科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)中更為明確的提出，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神與能力?；谶@一教學(xué)需求，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)被越來(lái)越多的教育工作者所重視運(yùn)用。在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師在全面把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入挖掘和研究教材內(nèi)容，尋找合適的切入點(diǎn)，為學(xué)生適時(shí)的提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣學(xué)生的課程參與度提高，教師的教學(xué)也能收獲更好的效果。

以《快樂(lè)的雙休日》的教學(xué)為例，為了使得課程教學(xué)能夠緊抓學(xué)生的注意力，教師可以結(jié)合具體的課程教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生進(jìn)行趣味問(wèn)題設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)前，教師可以先提問(wèn)學(xué)生：大家每個(gè)周末都是怎樣度過(guò)的呢？在學(xué)生好奇教師的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行積極的回答后，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：大家理想中的周末應(yīng)該是怎樣的呢？通過(guò)這一問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生的想法。在學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題而對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇心后，教師就可以順勢(shì)導(dǎo)入新課教學(xué)。在課程的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)教材中所介紹的雙休活動(dòng)，與自身有哪些相同之處和不同之處？最后在課程結(jié)束前，再次帶領(lǐng)學(xué)生回憶自己理想的周末，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考怎樣將周末過(guò)得更有意義？以此使得學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。

三、教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際

知識(shí)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活，所以說(shuō)生活是教學(xué)內(nèi)容的源頭，小學(xué)道德與法治教學(xué)也不例外。在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)做到以教材為基礎(chǔ)，積極向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行拓展，注重將教學(xué)理論與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使得課程教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中空洞無(wú)物的狀態(tài)，讓學(xué)生可以在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)，聯(lián)合自身的實(shí)際生活體驗(yàn)來(lái)多方面理解所學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。

以《這些是大家的》的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更為形象的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以布置“校園公物小調(diào)查”的活動(dòng)，讓學(xué)生走訪校園，認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，并了解公物的使用情況，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，使學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)公物這一概念產(chǎn)生探究的興趣。又如在教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩時(shí)，為了使得學(xué)生深切的理解感恩的真實(shí)意義和情感，在教學(xué)內(nèi)容安排上，教師可以通過(guò)學(xué)生父母辛勤勞作的場(chǎng)景，或從其生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到父母的辛苦，進(jìn)而產(chǎn)生感恩父母的情感，獲得感恩這一復(fù)雜的情感體驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)教育是人生的重要階段，很大程度上決定了學(xué)生今后人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立。為了在這一階段有效的為學(xué)生滲透道德與法治知識(shí)，教師一定要認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)的重要性，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

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