班主任如何對小學(xué)生進行勞動教育

【摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷普及，學(xué)校和家長開始注重小學(xué)生的全面發(fā)展以及個性化發(fā)展。勞動教育是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育，因此為了讓學(xué)生體驗勞動的價值，還要加大對勞動教育的重視力度，加強學(xué)生對“勞動”的理解。

【關(guān)鍵詞】班主任;小學(xué)生;勞動教育;全面發(fā)展

在新課程改革不斷深入的背景下，對小學(xué)生進行勞動教育，提高小學(xué)生的勞動能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣已經(jīng)刻不容緩。對小學(xué)生進行勞動教育有不可忽視的作用，因此必須鼓勵學(xué)生參加勞動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動知識。

一、重視勞動教育，促進學(xué)生全面發(fā)展

全國上下每年都會在“五一勞動節(jié)”前表彰各行各業(yè)的先進人士，這可以看出對勞動教育的重視。新形勢下，勞動教育越來越被重視。學(xué)校評選學(xué)生的各項獎勵中，由原來的“三好”提升為“五好”，就是在“德、智、體”上增加了“勞、美”，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。也是從這一方面去提高學(xué)生的動手能力與獨立性，讓學(xué)生的雙手與大腦能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

而目前很多小學(xué)生都是獨生子女，是家里的掌上明珠，家長溺愛過分，認為進行勞動教育就是對學(xué)生的懲罰，進而導(dǎo)致小學(xué)生的勞動教育難以展開。因此必須使得家長和學(xué)校知道勞動教育的重要性，家校聯(lián)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）培養(yǎng)勞動習(xí)慣

對小學(xué)生進行勞動教育能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育的要求。小學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的最佳時期，而且小學(xué)生好奇心重，求知欲強，正是進行啟蒙教育的關(guān)鍵階段，這時進行勞動教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，從而使學(xué)生的勞動意識得到培養(yǎng)。

在小學(xué)階段，教師與家長對學(xué)生進行勞動教育，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的身體。比如，每天在家里幫忙做力所能及的家務(wù)，掃地、拖地、收拾碗筷、洗碗、收疊衣服、整理書桌等等;在學(xué)校能主動打掃教室、擺正桌椅、整理課桌、澆花等等。對于這些細小的事，只要能堅持下去，就能形成習(xí)慣而陪伴終身。這對于家長和老師來說，對學(xué)生自身來說，都是一件樂事、喜事。

所以，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成是必經(jīng)之路，是必行之路，好習(xí)慣成就好生活。

（二）激發(fā)勞動興趣

勞動是一項體力活，對于小學(xué)生來說，這也是一件辛苦之事。學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡的角度出發(fā)，分派有勞動任務(wù)給學(xué)生。低年級的打掃教室和走廊，中年級的在低年級的基礎(chǔ)上增加了打掃樓梯的任務(wù)，而高年級的則增加了打掃操場的任務(wù)。但每天都這樣重復(fù)著，學(xué)生自然也比較機械式地勞動。

如果從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的勞動欲望，就能把勞動教育滲透其中。在教學(xué)樓走廊上種了花，讓學(xué)生在澆花的過程中，去關(guān)注花的成長，當花兒盛開時，學(xué)生在勞動中又體會到成就感，得到美的享受。學(xué)校也可在校園一處開辟出菜地，分給每一個年級，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，種一些當季的蔬菜，看著菜子發(fā)芽成苗，再長大成菜，當可以采摘的時候，學(xué)生的心情是可想而知的。在種菜的過程中，既能體會到種菜的勞動樂趣，又能從中學(xué)到種菜的知識，收獲滿滿的。在這樣的興趣激發(fā)下，學(xué)生的勞動就會更積極了，也會自發(fā)地去進行勞動，慢慢地也養(yǎng)成了勞動的習(xí)慣，各方面的教育都相得益彰。

二、利用好教育陣地，促進勞動教育

在小學(xué)階段，班主任主要負責小學(xué)生的教育工作，當然也包括勞動教育，因此班主任必須憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)條件進行勞動教育。利用好班主任平臺這個教育陣地，對學(xué)生進行有效的勞動教育。

（一）家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣

對小學(xué)生進行勞動教育，不僅要在學(xué)校進行勞動教育，還要與家長進行聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。另外，家校聯(lián)合，還能夠加強家長與班主任的交流，使家長能夠及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。例如，對學(xué)生開展“家務(wù)活動”的主題活動時，班主任可以在學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動理論知識，并且鼓勵學(xué)生參與勞動實踐，從而使得理論與實踐相結(jié)合，進一步加深學(xué)生對“勞動”的理解。然后可以在課下給學(xué)生布置勞動實踐作業(yè)，可以讓學(xué)生利用學(xué)到的知識幫助家長做家務(wù)，而家長要配合班主任，對學(xué)生做的工作給予肯定，可以把學(xué)生做家務(wù)的情景拍照上傳給老師，老師在對學(xué)生進行表揚，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生勞動實踐能力

班主任在對小學(xué)生進行勞動教育時還要聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的實踐能力。聯(lián)系生活實際開展勞動教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而幫助學(xué)生樹立勞動觀念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，班主任在開展“小小一粒子，我陪它成長”的主題活動時，老師給班里的每位學(xué)生都發(fā)放了一樣的菜種，讓學(xué)生帶回家去，利用瓶子或者小花盆，把種子栽種下去，天天去觀察去感受。就在這一個勞動的過程中，使學(xué)生親自感受勞動的不易，讓學(xué)生感受收獲勞動成果的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

勞動習(xí)慣的形成是一個漫長的過程，勞動是能讓學(xué)生身體力行、知識與體能并進的一種教育，做為班主任，應(yīng)該加強學(xué)生的勞動教育，讓學(xué)生成為現(xiàn)代生活化的小能手。

參考文獻

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