培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文興趣的方法

摘要：小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易分心，或是對學(xué)習(xí)語文沒有興趣，這就需要教師在教學(xué)過程中掌握學(xué)生的心理情況，合理引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生對語文的掌握處于一個淺顯的階段，教師如果在教學(xué)中照本宣科，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，那么在之后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生就難以再對語文產(chǎn)生興趣。所以，教師要在小學(xué)階段讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方式;課外活動;參與討論

教師如何在教學(xué)過程中利用各種合理的方式引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，是學(xué)生能否在小學(xué)階段學(xué)好語文的決定因素。教師應(yīng)當(dāng)換位思考，理解學(xué)生在小學(xué)階段的心理變動和興趣方向，這樣有助于教師針對學(xué)生完善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生以一個快樂的心態(tài)完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易對哪些事物感興趣，教師就可以將課程安排與這些方面相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、采用多樣教學(xué)方式

教學(xué)過程中，學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的教學(xué)方法，對照本宣科的教學(xué)方法容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，輔以視頻、動畫等以吸引學(xué)生注意力。另外，小學(xué)學(xué)生的理解能力較弱，教師運用多媒體等方式可以讓學(xué)生更加直觀地理解語文知識，發(fā)散學(xué)生思維。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己理解知識的速度很快，就會產(chǎn)生成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣重要的一部分。教師采用多樣的教學(xué)方式，可以讓課堂內(nèi)容變得充實，教師就能更好地發(fā)現(xiàn)教課時的重點部分在哪里，從而讓教學(xué)目標(biāo)變得清晰，提高教師的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文三年級下冊的《海底世界》這節(jié)課時，教師先對文章進(jìn)行講解，剖析其中的語文知識，在完成課堂目標(biāo)后，教師可以利用多媒體播放關(guān)于海底世界的有趣的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地了解課本中對各種生物的描寫。學(xué)生在觀看之后，教師加以說明，學(xué)生就能學(xué)會在之后的交流和寫作中融入這些方法，讓自己的表達(dá)更加流暢準(zhǔn)確。也可以讓學(xué)生在觀看完視頻后，自己想象或者畫出視頻中沒有提到的生物的外貌，拓展學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。多種教學(xué)方式相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，讓學(xué)生形成多看多想的好習(xí)慣，學(xué)生會更加熱愛學(xué)習(xí)語文知識。

二、舉辦參加課外活動

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，教師要舉辦一些課外活動，讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)課本中的知識。對語文的學(xué)習(xí)不能只局限于課本內(nèi)容，課外也有很多學(xué)生可以學(xué)習(xí)和了解的，教師在完成課堂教學(xué)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行活動，為學(xué)生播放視頻，進(jìn)行深入講解，引起學(xué)生興趣。同時，學(xué)生可以自行講述自己所了解的課外知識，也可以與教師和學(xué)生參與游戲。教師要注意游戲應(yīng)該與語文知識有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在游戲中收獲快樂的同時，也能學(xué)習(xí)到更多的知識，加強與他人的溝通能力，活躍思維。舉辦活動可以更好地幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，教師也可以在活動中加深對學(xué)生的了解，與學(xué)生拉近距離，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文五年級下冊的《田忌賽馬》這節(jié)課時，教師要開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在遇到看似沒有解決辦法的事情時，能夠拿出最優(yōu)解。教師圍繞這一方向舉辦一次課外活動，提出多個問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師選出最優(yōu)解。在活動中，學(xué)生會積極地想辦法，這樣的活動對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。學(xué)生看似只是對單一問題進(jìn)行思考，實際上是培養(yǎng)學(xué)生思想積極性，讓學(xué)生在遇到問題的時候能夠積極面對。這非常適用處于小學(xué)階段的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅強的精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會被困難打倒，就會喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與討論

教師在教學(xué)中只是一味地灌輸知識，學(xué)生在接受知識后不能全部理解，這樣非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。所以教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生互相討論，讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)語文時遇到的問題，傾聽他人的意見，幫助自己學(xué)好語文。在討論中，教師要多向?qū)W生提出問題，也要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，教師可以了解關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題。教師在討論會后能夠有針對性地改善教學(xué)方法，使學(xué)生了解到了別人和自己的問題，也學(xué)會了如何處理。學(xué)生體驗到了克服困難和幫助別人的快樂，教師再針對問題加以引導(dǎo)，學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文五年級上冊的《憶讀書》這節(jié)課時，教師開展一次班級討論會，讓全班學(xué)生探討自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，其他學(xué)生可以對這些問題提出自己認(rèn)為最好的解決方法。在討論過程中，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，了解到學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段中遇到了哪些問題。學(xué)生則通過傾聽他人的問題和解決方法，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，借鑒他人的意見和優(yōu)點。教師在討論會的末尾要進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生改正錯誤的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時更加輕松。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提高，與他人交流也更加流暢，就會形成一種學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，從而提高對學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生濃厚的興趣。

總而言之，教師要了解學(xué)生在小學(xué)階段的心態(tài)，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明顯感到自己的學(xué)習(xí)能力得到了提升。學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，理解能力的增加，身邊人的鼓勵與夸獎，都會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加熱愛語文，從而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣。在這樣的良性循環(huán)下，學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。

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薛林青 山西省長治市潞州區(qū)南石槽小學(xué)