素質(zhì)教育下的小學(xué)中段語文教學(xué)研究

摘要：當(dāng)下，素質(zhì)教育理念盛行，人們越來越關(guān)注對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)中段語文教師在進(jìn)行教育時(shí)，自然需要多多關(guān)注學(xué)生素質(zhì)方面的發(fā)展需求，需要重視教育的優(yōu)化，秉承著素質(zhì)教育理念，展開教學(xué)，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究素質(zhì)教育下的小學(xué)中段語文教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;教學(xué)策略

小學(xué)中段語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要對當(dāng)下盛行的教育形式進(jìn)行研究和探討，需要重視教育的優(yōu)化，多多關(guān)注新興的教育理念，秉承著素質(zhì)教育理念展開教學(xué)。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師需要多多關(guān)注學(xué)生所具備的特點(diǎn)，需要深入地了解教育內(nèi)容。這樣，才能夠讓自身的教學(xué)更為有效?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對素質(zhì)教育下的小學(xué)中段語文教學(xué)進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、重視小組合作

合作意識(shí)和合作能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)，能夠使得學(xué)生更好地與他人進(jìn)行合作和交流，解決問題、完成任務(wù)，使得學(xué)生更好地應(yīng)對之后在生活和工作中所遇到的任務(wù)。因此，小學(xué)中段語文教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要重視小組合作，有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地展開小組合作。

如，講授文章《司馬光》時(shí)，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式進(jìn)行文章的閱讀，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂上，筆者會(huì)依據(jù)文章內(nèi)容，向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，即了解文章所涉及的生字詞;讀準(zhǔn)、讀通文章;理解文章內(nèi)容，感悟司馬光的機(jī)智勇敢和沉著冷靜。在向?qū)W生布置了學(xué)習(xí)人任務(wù)后，筆者便會(huì)明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并會(huì)依據(jù)學(xué)生具體化的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行一定的分組，使得學(xué)生能夠被分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生能夠以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，筆者會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的指引，讓學(xué)生能夠在組內(nèi)分配好任務(wù)，使得學(xué)生能夠明晰總的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠積極配合組內(nèi)的成員進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)了小組的矛盾，筆者會(huì)及時(shí)地調(diào)節(jié)，會(huì)及時(shí)地改正學(xué)生所存在的問題，促使學(xué)生逐漸的形成良好的小組合作意識(shí)，讓學(xué)生逐漸地汲取良好的合作技巧，使得學(xué)生的合作能力在不知不覺中獲得發(fā)展和提升。

總之，小學(xué)語文教師有必要盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，有必要加強(qiáng)對學(xué)生的指引，促使學(xué)生做好小組合作，讓學(xué)生更好地研究文章，促使學(xué)生的合作能力獲得有效地發(fā)展和提升。

二、加強(qiáng)德育教育

對學(xué)生來說，良好的思想道德品質(zhì)是他們所應(yīng)具備的基礎(chǔ)性的素養(yǎng)。小學(xué)中段語文教師在進(jìn)行教育時(shí)，自然需要多多關(guān)注學(xué)生所應(yīng)具備的德育思想，重視對學(xué)生的德育教育，使得學(xué)生能夠形成比較好的三觀，讓學(xué)生能夠具備良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生受益終生。

如，在講授《大自然的聲音》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。課堂上，筆者除了會(huì)向?qū)W生講解與本篇文章相關(guān)的基礎(chǔ)性的知識(shí)，還會(huì)就其中所展現(xiàn)的美好的自然聲音進(jìn)行生動(dòng)地展現(xiàn)。筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)多種多樣的大自然的聲音，使得學(xué)生能夠依據(jù)聲音更好地體會(huì)到自然的魅力，讓學(xué)生逐漸地產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。筆者還會(huì)使得學(xué)生表達(dá)自己對大自然的熱愛之情，以此使得學(xué)生逐漸地逐漸地增強(qiáng)自身的思想道德品質(zhì)。如，在講授《小英雄雨來（節(jié)選）》這篇文章時(shí)，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)地分析雨來，使得學(xué)生能夠體會(huì)到雨來身上的機(jī)智果敢和愛國主義精神。筆者會(huì)就雨來的愛國主義精神對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠在筆者的指引下，逐漸地意識(shí)到祖國的偉大，逐漸地形成比較好的愛國意識(shí)，使得自身逐漸地建立起良好的愛國精神。

總之，小學(xué)語文教師需要多多關(guān)注學(xué)生在道德方面的發(fā)展情況，需要著重關(guān)注對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生汲取良好的美德，使得學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)，促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)中段語文教師在進(jìn)行教育時(shí)，也可以深入地研究學(xué)生在語文學(xué)科上所具備的素養(yǎng)，依據(jù)語文學(xué)科教育內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的語文素養(yǎng)的教育，使得學(xué)生更好地應(yīng)對之后的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在小學(xué)語文中，閱讀是比較重要的教育內(nèi)容，閱讀能力是學(xué)生所應(yīng)具備的比較基礎(chǔ)性的素養(yǎng)。筆者在進(jìn)行教育時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，會(huì)展開“名著閱讀”的實(shí)踐活動(dòng)。筆者會(huì)為學(xué)生推薦類型多樣的名著，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己所喜歡的名著進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生做好閱讀記錄，使得學(xué)生重視溝通和交流，以促使學(xué)生獲得有效地閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生的閱讀能力獲得發(fā)展和提升。如，寫作是小學(xué)語文中的教育內(nèi)容之一，發(fā)展學(xué)生的寫作能力是語文教師的教學(xué)目的。為了使得學(xué)生具備良好的寫作能力。筆者會(huì)開展類似“寫作競賽”“主題寫作”等多種多樣的與寫作相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中，獲得有效地寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生的寫作能力能夠在不斷性的寫作訓(xùn)練中獲得發(fā)展和提升。再比如，口語交際能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的素養(yǎng)，筆者為了發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，會(huì)開展一些與訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力相關(guān)的活動(dòng)。筆者會(huì)開展“演講比賽”的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)展現(xiàn)演講主題，促使學(xué)生依據(jù)主題設(shè)計(jì)演講素材，并以演講的形式將自身所設(shè)計(jì)的演講素材展現(xiàn)出來，促使學(xué)生因此獲得有效地演講訓(xùn)練，使得學(xué)生演講能力獲得發(fā)展和提升。當(dāng)然，筆者也會(huì)重視一些討論交流活動(dòng)的開展，促使學(xué)生在活動(dòng)中，積極表達(dá)自身的所思所想，以使得學(xué)生逐漸地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生的口語交際能力獲得發(fā)展和提升，促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

綜上，小學(xué)中段語文教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要緊隨教育發(fā)展的形式，加強(qiáng)素質(zhì)教育，通過小組合作、德育教育、實(shí)踐活動(dòng)這三個(gè)教學(xué)手段，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

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云南省怒江州瀘水市大興地鎮(zhèn)中心完小 余琴