教材·課堂·生活

摘要：在小學(xué)階段的眾多課程中，綜合實(shí)踐課程的開展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著非常積極的意義。本文結(jié)合對(duì)教材的分析，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行反思，從生活出發(fā)探討“全人化”開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐;全人化;微探

引言：在小學(xué)綜合實(shí)踐教育活動(dòng)開展過程中，借助全人化教學(xué)理念的應(yīng)用，可以為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。本文結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，對(duì)全人化綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的開展進(jìn)行探討。

一、教材全人化的策略

教材是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和核心，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞教材而開展的，目前所使用的教材非常關(guān)注學(xué)生的日常生活，所以在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教材的研究，充分利用教材來促進(jìn)全文化綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

為了更好地促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)向全人化發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要積極展開對(duì)教材內(nèi)容的研究，要借助對(duì)教材內(nèi)容的合理延伸加深學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。以小學(xué)生學(xué)習(xí)《有計(jì)劃的活動(dòng)》這一章節(jié)為例，為了更好地幫助小學(xué)生開展教育實(shí)踐活動(dòng)。教師要結(jié)合教材中的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生日常生活和其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)，并巧妙的將數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的時(shí)間與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，使得學(xué)生進(jìn)一步對(duì)合理認(rèn)識(shí)時(shí)間和計(jì)劃統(tǒng)籌工作有正確的認(rèn)知，學(xué)生借助學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃的展開活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義。

為了加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己日常生活中的的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)自己的時(shí)間安排進(jìn)行分配，并向其他同學(xué)展示自己的方案，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的快速發(fā)展，也能夠使學(xué)生借助參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面提升自己對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

二、課堂全人化的策略

為了使課堂教學(xué)真正發(fā)揮出促進(jìn)和提升學(xué)生動(dòng)手能力的功效，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境，借助問題做好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的參與欲望。以指導(dǎo)學(xué)生開展《裝扮我們的教室》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為例，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要結(jié)合提高學(xué)生動(dòng)手能力和情感體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出自己的聰明才智和特長(zhǎng)，積極參與到裝扮教室的實(shí)踐活動(dòng)中來。要充分發(fā)揮出小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課堂上的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察教室目前的環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)構(gòu)想出自己心目中的教師環(huán)境。為了促進(jìn)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，教師要積極組織學(xué)生利用分組討論的方式展開自己的設(shè)計(jì)活動(dòng)，每一個(gè)小組成員都要積極參與并提出自己的設(shè)想。當(dāng)討論活動(dòng)結(jié)束之后，每一個(gè)小組都制定出了自己小組的設(shè)計(jì)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行介紹，并選取最佳的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)方案選出來之后，教師要針對(duì)方案中存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行不斷的完善。在此基礎(chǔ)上按照所設(shè)計(jì)的方案自己動(dòng)手展開裝扮教室的活動(dòng)，由于學(xué)生參與了方案的設(shè)計(jì)與完善，因此他們會(huì)非常積極地參與到裝扮教室的實(shí)踐活動(dòng)中來，教師要積極做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的潛力和特長(zhǎng)為裝扮教室貢獻(xiàn)自己的力量，只要教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠激發(fā)出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，就能使課堂教學(xué)取得理想的效果。

三、生活“全人化”的策略

對(duì)小學(xué)生開展的實(shí)踐活動(dòng)不僅僅要局限在課堂教學(xué)中，還要積極融入到學(xué)生的實(shí)際生活，為了使這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)取得理想效果，需要教師積極利用生活中的教育素材，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)地區(qū)都有每一個(gè)地區(qū)的物產(chǎn)，有獨(dú)具特色的歷史文化景點(diǎn)，所以教師要充分利用此類教學(xué)素材組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。目前的小學(xué)生缺乏參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以教師可以積極組織學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)和旅游景點(diǎn)制定實(shí)踐的課題，對(duì)物產(chǎn)和景點(diǎn)展開研究，在研究的過程中，教師要積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間深入到生活中去觀察，通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而不斷增強(qiáng)自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。綜合實(shí)踐的活動(dòng)的開展，不僅具有提升學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的作用，也能夠提高學(xué)生的德育水平，所以小學(xué)教師需要不斷加大對(duì)學(xué)生的研究，利用好生活中的教學(xué)素材，使教學(xué)素材能夠全面融合到學(xué)生的成長(zhǎng)活動(dòng)中，利用這些充滿趣味性的教學(xué)素材，使小學(xué)生能夠系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，從自己身邊的小事做起，熱愛生活、保護(hù)環(huán)境，提升小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié)束語：綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的有效開展對(duì)于全面提升小學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分現(xiàn)實(shí)的意義，所以教師要不斷加大對(duì)教材的研究，將小學(xué)各個(gè)學(xué)科教材中的內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展結(jié)合起來，不斷拓展實(shí)踐課的教育內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，要發(fā)揮出學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到對(duì)問題的研究和探索活動(dòng)中，同時(shí)還要積極利用生活中的教學(xué)素材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，以此更好地促進(jìn)綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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河南省許昌市毓秀路小學(xué)?鄒靜