初中歷史教學(xué)課堂有效性提高的策略

摘?要：隨著新課程改革，初中歷史教科書(shū)顯得較之前具有條理性，而且淺顯易懂。歷史教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容采用適合教學(xué)需要的教學(xué)策略。初中階段的學(xué)生，他們處于青春期，內(nèi)心對(duì)新鮮事物具有好奇心，尤其對(duì)現(xiàn)代科技更具有興趣。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，這樣有利于幫助學(xué)生很快掌握歷史知識(shí)。采用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易吸引學(xué)生的注意力。初中歷史教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)疑，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有興致。教師為了提高歷史教學(xué)效率，教師可提出與教材內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行探究。教師需要把歷史課堂變得富有趣味，這樣一方面增添了課堂氣氛，可以活躍課堂氣氛，一方面學(xué)到了知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)課堂;有效性;教學(xué)策略

隨著教育體制的不斷改革，初中歷史作為一門(mén)非常重要的人文學(xué)科被提上了議事日程，初中歷史可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸歷史事件的起點(diǎn)。初中生的歷史教科書(shū)也非常豐富，涵蓋了各國(guó)的發(fā)展歷程和社會(huì)、國(guó)家的進(jìn)步。初中歷史可以幫助學(xué)生深入了解中外歷史。作為初中的一門(mén)基礎(chǔ)課，它枯燥乏味，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難?；谶@種情況，教師需要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。教師只有采取有效的教學(xué)策略，才能促進(jìn)歷史學(xué)科的順利發(fā)展。

一、利用多媒體輔助歷史教學(xué)

在歷史教學(xué)過(guò)程中，可以使用視頻剪輯來(lái)輔助教師。多媒體可以幫助學(xué)生有效地掌握事件的細(xì)節(jié)和歷史。有些重要的歷史事件，學(xué)生僅僅靠教師的講解很難掌握相關(guān)的歷史知識(shí)。這就要求歷史教師利用多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造一個(gè)有效的歷史課堂。

例如，歷史教師講解《唐朝的中外文化交流》這部分知識(shí)過(guò)程中，這部分知識(shí)的重點(diǎn)是有關(guān)唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)等，以及中外文化交流的意義以及原因。上課之前，教師利用業(yè)余時(shí)間搜羅相關(guān)的視頻資料。正式上課時(shí)教師這樣講解本節(jié)內(nèi)容：教師首先從大家看過(guò)的《西游記》開(kāi)始導(dǎo)入，由于《西游記》的歷史背景在唐朝?！段饔斡洝穼儆谡鎸?shí)的歷史事件，事件講述的是一千三百多年前，和尚玄奘帶領(lǐng)一名弟子離開(kāi)京城長(zhǎng)安到印度游學(xué)。教師及時(shí)播放了視頻片段，讓學(xué)生們一起了解這段歷史。然后教師播放了事先準(zhǔn)備好的紀(jì)錄片，紀(jì)錄片具有特殊性，它能從最客觀的角度記錄事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并且能夠把發(fā)生的歷史事件從不同角度做客觀描述，這樣能夠幫助學(xué)生掌握有關(guān)的歷史事件。教師在課堂中利用多媒體輔助教學(xué)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還使得課堂生動(dòng)有趣。

二、根據(jù)內(nèi)容設(shè)懸開(kāi)展教學(xué)

教學(xué)的順利開(kāi)展能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠提升教師教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師重視起來(lái)。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生的注意力一般還沒(méi)有集中起來(lái)，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有難度。這對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)有阻礙，他們參與課堂教學(xué)也困難。歷史教師可以在上課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的歷史問(wèn)題，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力。好的開(kāi)端是教學(xué)成功的一半，在課堂設(shè)疑，能夠引起學(xué)生的注意力，還能使得歷史教學(xué)順利開(kāi)展，提升了歷史教學(xué)的有效性。

例如，教師講解《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源》這部分內(nèi)容過(guò)程中，上課時(shí)教師這樣講解：我們國(guó)家有著五千年的歷史文化，這樣在歷史的長(zhǎng)河中逐漸形成了不同的傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日一般都是有相關(guān)歷史背景的，這些節(jié)日的背景是怎樣的呢？接下來(lái)我們一起追溯這些傳統(tǒng)節(jié)日的歷史背景。歷史教師采用設(shè)置懸念的方式能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提升了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于歷史課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

三、設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行探究教學(xué)

歷史教學(xué)中，教師要想有效地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史欲望和動(dòng)機(jī)，就要采取新的教學(xué)策略，考慮學(xué)生的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用思考探究教學(xué)的方法進(jìn)行歷史教學(xué)，這樣可以提高課堂效率。利用思考探究法，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞教師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)自身的探索掌握歷史知識(shí)，并搜集有關(guān)的資料然后通過(guò)總結(jié)和整理找到問(wèn)題的答案。學(xué)生思考探究過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)和相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。教師采用這種教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的探究和思維能力，讓學(xué)生自主掌握了歷史知識(shí)，助力歷史課堂教學(xué)的有效性。

例如，教學(xué)《安史之亂與唐朝衰亡》這部分知識(shí)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握安史之亂發(fā)生的歷史背景以及唐朝衰亡的主要原因，上課之前，教師結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置了有關(guān)問(wèn)題。比如，第一個(gè)問(wèn)題：安史之亂具有哪些影響？第二個(gè)問(wèn)題：結(jié)合教材內(nèi)容陳述唐朝衰亡的主要原因。接下來(lái)，教師讓學(xué)生們閱讀了幾分鐘，從教材中尋找問(wèn)題的答案。采用這種教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提升了學(xué)生的自主探究能力和思考問(wèn)題的能力，并且學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。

總而言之，教育在不斷發(fā)展，歷史教師要順應(yīng)教育發(fā)展的步伐，采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，打造初中歷史教學(xué)的有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗紅.基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)有效性探討[J].華夏教師，2019（08）：50-51.

[2]張建紅.對(duì)提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的思考[J].赤子（上中旬），2016（17）：194.

四川省威遠(yuǎn)縣鎮(zhèn)西中學(xué) 胡樹(shù)明