中職語文教學(xué)中的創(chuàng)新方法探索

摘要：在教育過程中新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)方法發(fā)生了變化，有效地為中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的條件但是，一些普通職業(yè)學(xué)校在改革和創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中仍然面臨一些問題，因此本文將首先介紹目前中職語文教學(xué)過程中存在的問題，然后提出改革中職語文教學(xué)方法的方式以及如何更新語文教學(xué)的建議。希望這種方法可以有助于提高中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學(xué)創(chuàng)新;方法探究

隨著現(xiàn)行教育考試制度的轉(zhuǎn)變，各學(xué)校的語文教學(xué)逐漸受公眾的普遍關(guān)注，這一趨勢，逐步賦予傳統(tǒng)文化以繼承和發(fā)展的意義，并要求加強(qiáng)基礎(chǔ)漢語教育。但是，對于中等職業(yè)院校來說，語文教學(xué)的影響并不顯著，實(shí)際還有許多人對中職語文沒有熱情，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下，也加深了學(xué)生的疲勞。旨在實(shí)現(xiàn)中專生的語文教學(xué)目標(biāo)，有必要對中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)進(jìn)行改革。它已成為中等職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)工作。

一、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)存在的主要問題

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響的語文課教學(xué)乏味枯燥

盡管我國已經(jīng)實(shí)施了素質(zhì)教育多年，但社會上仍有很多人對素質(zhì)教育不了解。中等職業(yè)學(xué)校的許多語文教師也從事傳統(tǒng)的教育思想和觀念的研究，起初有趣的語文課程現(xiàn)在變得非常無聊。除了課堂上單調(diào)的解釋外，就是教師向?qū)W生布置作業(yè)，顯然，這種過時的教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）學(xué)生忽視對語文課程的學(xué)習(xí)

由于中國功利主義教育觀念的長期影響，許多中等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生只把重點(diǎn)放在與工作有關(guān)的學(xué)科上，并將這些語文課程人為地劃分為“副科”。學(xué)生認(rèn)為聽語文課并不重要，當(dāng)他們對此感興趣時，他們會聽，當(dāng)他們不感興趣時，他們會花語文課的時間來做其他作業(yè)，長期以來，這種扭曲的觀念耗損了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生成為只能學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。

二、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)創(chuàng)新方法研究（一）順應(yīng)時代潮流，采用多種形式的教學(xué)方法

新課程觀念著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展，尊重學(xué)生個性的發(fā)展以及心理健康的發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)的核心方向，教師通過課堂上運(yùn)用平等對話和互動式教學(xué)的形式，確保學(xué)生可以自由發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教學(xué)也可以采取小組討論的形式，從教師的演講開始，到學(xué)生的討論結(jié)束，再到教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。除了照顧學(xué)生的個性差異外，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。

（二）選擇正確的課程并發(fā)展學(xué)生的綜合技能

關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校語文課程的布局，要注重語文課程的在職培訓(xùn)狀況。在實(shí)際課程方面，教師應(yīng)選擇與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相近的課程，并服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能的全面發(fā)展。語文課程是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。如果學(xué)生進(jìn)入社會并進(jìn)入工作崗位，如果最簡單的自我推薦信或申請表是不正確的，那么就不利于學(xué)生順利就業(yè)。因此，在選擇課程時，有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展綜合技能的需求，以便為學(xué)生的語言打下良好的基礎(chǔ)，更好地服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時，中職語文的教學(xué)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，即將語文的學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合， “突出實(shí)用性”，作為滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求的起點(diǎn)。例如，在教授語文課程時，教師可以加強(qiáng)學(xué)生求職信等實(shí)用寫作的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地達(dá)到中等職業(yè)教育目標(biāo)并提高學(xué)生的綜合技能。總之，教師要構(gòu)建一個知識體系，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面技能。

（三）運(yùn)用分級教學(xué)法

盡管中等職業(yè)學(xué)校的錄取規(guī)模逐年增加，但學(xué)生的文化和學(xué)術(shù)表現(xiàn)尤其是其錄取標(biāo)準(zhǔn)卻逐漸下降，這導(dǎo)致中學(xué)生文化素養(yǎng)的差異不斷擴(kuò)大。針對這種情況，教師應(yīng)在語文教學(xué)過程中進(jìn)行分層培訓(xùn)。教師要根據(jù)自己的觀察，分析對學(xué)生進(jìn)行分類，并制定分層的課程，分層的家庭作業(yè)布局計劃以及分層的教學(xué)評估計劃，這樣，學(xué)生就可以接受有針對性的訓(xùn)練，并根據(jù)小組的結(jié)果對他們進(jìn)行充分的評估，以便小組成員可以互相幫助，并以語文團(tuán)隊(duì)合作的方式互相學(xué)習(xí)。同時，教師要注意學(xué)生心理表現(xiàn)的變化，與學(xué)生積極溝通，及時調(diào)整，以免對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

（四）使用討論式教學(xué)方法

討論式教學(xué)方法可以解決學(xué)生的參與意識低的問題，這在中等職業(yè)語文教學(xué)中經(jīng)常遇到。例如，在作文寫作課中，教師可以與學(xué)生討論某個“微博熱門搜索詞”或“熱門話題”，以吸引學(xué)生感興趣和關(guān)注的話題，并讓學(xué)生分組討論話題，并分別陳述各自的意見，當(dāng)自己的意見遭到反對時，邀請雙方代表進(jìn)行簡短討論，最后學(xué)生根據(jù)他們討論的的過程撰寫作文。作文通常是許多學(xué)生面臨的最大問題，討論寫作可以開闊思路，豐富寫作素材，還可以提高學(xué)生對枯燥的作文課的熱情。討論型教學(xué)方法也可以用于閱讀分析課。例如，在教授小說時，學(xué)生需要掌握人物形象的分析方法。教師可以簡短地講授理論后，讓學(xué)生分組決定從一個方面分析人物形象。例如，A組分析任務(wù)的語言;B組從角色表達(dá)和動作中尋找線索。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)使角色三維化的過程。通過討論教學(xué)方法，學(xué)生可以感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，充分注入自己的熱情。同時，這也縮短了師生之間的距離，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

總結(jié)

簡而言之，良好的教學(xué)方法必須是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的前提。中等職業(yè)學(xué)院的最終目標(biāo)是以發(fā)展學(xué)生的就業(yè)能力為重點(diǎn)，隨著社會的發(fā)展，中職學(xué)生的就業(yè)要求也隨之提高。在招聘人才時，公司不僅要測試學(xué)生的專業(yè)能力，還要考慮到學(xué)生的綜合能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。因此，有必要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，制定改革和創(chuàng)新的語文教學(xué)方法，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 許靜