課本劇在小學英語課堂教學中的有效應用

摘要：激發(fā)學生的興趣并吸引其持續(xù)性關注是確保小學英語教育有效性的關鍵。因此，迫切需要根據(jù)小學生的興趣和教科書的內(nèi)容設計適當?shù)慕虒W活動。課本劇是一種有效的教學活動，若教師能合理有效開展課本劇排演，小學英語課堂教學質(zhì)量將大大提高。

關鍵詞：課本劇教學;小學英語;有效應用

教師在對學生開展小學英語課本劇的應用時，首先需要教師能夠在課程的開展中精心挑選素材，最終明確課本的話題，讓學生能夠在課程中實現(xiàn)有效學習。同時教師也需要能夠?qū)τ谡n本劇進行優(yōu)化改編，讓其能夠更加適應學生在現(xiàn)階段下的學習。最后教師更需要能夠不斷鼓勵學生在現(xiàn)階段下的對于課本劇的表演，促進學生參與其中，實現(xiàn)課本劇在小學英語課程的有效應用。

一、精心選擇素材，確定劇本話題

英語課本劇的本質(zhì)是泛指在教師的指導下，以學生所在的教室作為主要的表演舞臺。將教材中的內(nèi)容，主要通過表演的形式進行展示，這樣可以達到小學語文課本句教學的最終目的在這種教學方式下，不僅能夠充分的調(diào)節(jié)英語課堂氛圍，而且對于學生英語聽說讀寫能力都能夠起到綜合性的鍛煉。所以為了能夠?qū)⒄n本劇的教學形式更好地應用于課堂之上，教師首先需要針對素材進行挑選同時素材的挑選必須要滿足兩個先決條件，首先要與學生在小學階段下的生活密切相關，其二要具備一定的學習價值，也只有符合以上兩點要求，才能夠有效地進行課本劇的排演。

例如，教師在對學生開展“What a day”這一課程的學習時，這一節(jié)課程要求學生能夠掌握有關于天氣的詞組與單詞。并學會能夠在課程中有效的使用“It was”和“There was.../We saw...”等句型來表達過去某個時間段的活動。與學生自身的生活有效較為密切的關聯(lián)，所以教師在對學生開展英語課本劇的時候，可以將這一節(jié)課程的內(nèi)容進行課本劇的改編，這樣能夠有效的激發(fā)出學生的關注，讓學生對于課程充滿興趣，激發(fā)出學生自身的交流欲望。

二、鼓勵劇本創(chuàng)編，發(fā)揮學生潛能

通過筆者長時間的觀察與研究發(fā)現(xiàn)，如果學生在小學階段下能夠以一個較為輕松，且愉悅的狀態(tài)進行學習，不僅能夠?qū)ζ鋵W習潛能進行，有效地能夠促進學習效率的提升，而英語課本劇與學生的生活等方面密切。所以通過教師的合理改編，可以為學生營造出一個適合學習，且具有充分趣味性的空間。同時在這個空間之中，學生是相對獨立且自主的。所以學生能夠有效地發(fā)揮出自身的天性，也就是想象力同時教師要能夠根據(jù)學生的反饋及時進行課本劇的改造與優(yōu)化，這樣能夠符合學生自身的學習需求，學生也能夠更好地將全部身心投入到課本劇的學習之中，充分的體會到英語課程的魅力，而這也是對學生英語綜合知識能力水平的全面提升與鍛煉。

例如，教師在對學生開展“?At Christmas”這一節(jié)課程的學習時，教師可以針對學生自身在課程中的實際表現(xiàn)來對學生進行有效的教學規(guī)劃與設計，以此促進學生在現(xiàn)階段下的全面發(fā)展與進步。首先教師需要能夠結合這一節(jié)課程中的知識點，來對學生進行良好的設計。在學生對于基本的知識點進行學習之后，教師根據(jù)學生在課程中的具體反饋來對學生進行相符合自身能力的設計，讓學生能夠有效的促進自身對于課程內(nèi)容的學習，完善學生自身的知識體系，充分的發(fā)揮出學生的學習潛能。

三、進行形象表演，擴展思維空間

在教師選定完成課本劇素材，并對劇本進行改編，優(yōu)化以后，教師就可以鼓勵學生將課本劇表演出來。從某種意義上來說，課本劇也算是情景化教學的另一種形式，通過生動的表演來營造出一種情景，讓學生在真實的情境之中感受到英語的魅力，并不斷地擴充自身的思維能力，而小學階段下的學生普遍貪玩，對于新奇事物充滿了樂趣，并且具有較強的表演欲望，所以課本劇的開展是符合這一階段學生自身年齡特征的，而學生在現(xiàn)階段下又喜歡模仿他人，這些訴求通過課本劇都可以有效地滿足。而在實際的表演過程中，學生不僅能夠鞏固單元的核心知識內(nèi)容，還可以充分的激發(fā)出創(chuàng)造力，從而促進學生學習積極性的提升。所以教師在對學生開展小學階段下的英語教學時，需要教師能夠積極推動英語課本劇的排演，引導學生在課程中實現(xiàn)自身思維能力的發(fā)展與進步。

例如，教師在對學生開展“At the snack bar”這一節(jié)課程內(nèi)容的時候，教師可以首先對學生進行小組的劃分，讓學生以小組為單位來實現(xiàn)自身對于課程內(nèi)容的學習。同時教師需要能夠?qū)τ谡n程的具體知識點進行學習。諸如snack bar，a glass of milk，以及What would you like？等等的內(nèi)容來推薦學生進行學習。然后教師在根據(jù)課程內(nèi)容來為學生構建出一個用餐的劇情，讓學生在其中能夠得到充分的鍛煉。以此實現(xiàn)學生在現(xiàn)階段下英語綜合水平的有效提升。

綜上所述，教師要能夠在課程的開展中精心挑選素材，最終明確課本的話題，讓學生能夠在課程中實現(xiàn)有效學習。同時教師也需要能夠?qū)τ谡n本劇進行優(yōu)化改編，讓其能夠更加適應學生在現(xiàn)階段下的學習。最后教師更需要能夠不斷鼓勵學生在現(xiàn)階段下的對于課本劇的表演，促進學生參與其中，實現(xiàn)課本劇在小學英語課程的有效應用。

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