中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)初探

摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)率水平的提高，我國(guó)對(duì)電子和電氣技術(shù)人才的需求也在不斷增加。為了更好地滿足市場(chǎng)需求和國(guó)際需求，需要根據(jù)當(dāng)前職位的技術(shù)要求，中等職業(yè)學(xué)校已對(duì)電子和電氣工程培訓(xùn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?。從傳統(tǒng)的專業(yè)理論教學(xué)到學(xué)生實(shí)踐和技術(shù)管理技能的發(fā)展，學(xué)校已開始為學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)，并繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)。做到了降低成本，改善教學(xué)條件，并為實(shí)踐培訓(xùn)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：第二職業(yè)電子和電工;實(shí)踐;操作訓(xùn)練

電子教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多未解決的問(wèn)題。本文分析并分析了中等職業(yè)學(xué)校電子電氣職業(yè)培訓(xùn)課程的現(xiàn)狀，以及如何改善中等職業(yè)學(xué)校電子電氣工程職業(yè)培訓(xùn)課程的教學(xué)。如何改革中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)和發(fā)展?jié)M足社會(huì)要求的技能型人才的方式，已成為中等職業(yè)學(xué)校日益關(guān)注的問(wèn)題。為了達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，必須通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)現(xiàn)提高電子和電氣工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的目標(biāo)。

一、中等職業(yè)學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.1課程需要優(yōu)化

職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才，其計(jì)劃應(yīng)滿足發(fā)展合格的人才的需求。但是，一些職業(yè)中學(xué)目前提供更多的電子和電氣工程理論課程，并且要求學(xué)生擁有一些專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和文化課程。結(jié)果，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專門的電子和電氣工業(yè)理論和文化課程的比例相對(duì)較高，并且將文化和職業(yè)理論課程形成為基礎(chǔ)和實(shí)踐課程。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加了解文化課程和專業(yè)理論。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不足和嚴(yán)重欠佳想法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)電子學(xué)習(xí)和電子學(xué)習(xí)的熱情。

1.2電子電工實(shí)訓(xùn)條件有待改善

電子電氣實(shí)訓(xùn)過(guò)程應(yīng)具有一定的培訓(xùn)條件，包括一定數(shù)量的培訓(xùn)設(shè)備，專業(yè)的管理人員，能夠熟練管理各種培訓(xùn)設(shè)備的教師以及嚴(yán)格的培訓(xùn)管理體系?，F(xiàn)在許多中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)條件有待改善。

例如，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的來(lái)源不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)習(xí)空間的建設(shè)有所保留，導(dǎo)致電子和電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作不足或教材準(zhǔn)備不足;電子和電工培訓(xùn)設(shè)備未及時(shí)更新以滿足當(dāng)前技術(shù)要求;每所學(xué)校提供的電子學(xué)習(xí)和電子學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師不平等，人數(shù)不足，專業(yè)技能不足以充分參與教育和培訓(xùn);有些專業(yè)老師不知道如何使用教學(xué)設(shè)備。教師若要完成中等職業(yè)學(xué)校的更多電子和電氣培訓(xùn)的目標(biāo)，教師需要事先做好準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)每個(gè)學(xué)生，檢查和監(jiān)督學(xué)生的教學(xué)操作和評(píng)估。總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，老師不能縮短他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.3需要加強(qiáng)電子和電氣工程教師的實(shí)踐技能

中等職業(yè)學(xué)校的電子和電工老師大多是研究生。由于他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)以及缺乏電子和電工培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，他們無(wú)法滿足實(shí)際培訓(xùn)活動(dòng)的要求。在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，這些年輕教師承擔(dān)了對(duì)電子電工的教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)，這直接是由于電子電工的教學(xué)效果不符合要求而造成的。

二、如何提高中等職業(yè)學(xué)校的電子電工培訓(xùn)水平

2.1優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐培訓(xùn)和教學(xué)力度

在選擇電子電氣專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)從淺入深，循序漸進(jìn)，注重培訓(xùn)課程的實(shí)用性，合理安排培訓(xùn)課程，逐步使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。例如，通過(guò)簡(jiǎn)單的照明電路培訓(xùn)課程，學(xué)生可以了解電的基本知識(shí)并增加學(xué)習(xí)興趣;電子產(chǎn)品組裝課程可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐技能和實(shí)際動(dòng)手能力，能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中具有成就感和十足的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2改善電子電氣工程的教學(xué)條件

加大實(shí)訓(xùn)投入，迅速更換和補(bǔ)充電子電氣培訓(xùn)設(shè)備和用品，引進(jìn)或培訓(xùn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)設(shè)施管理人員隊(duì)伍，嚴(yán)格制定和實(shí)施培訓(xùn)管理制度，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)管理，可以提高中等職業(yè)學(xué)校合格人員的培訓(xùn)水平，增強(qiáng)具有充分職業(yè)機(jī)會(huì)的適應(yīng)社會(huì)人才的能力。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)的管理，學(xué)生可以快速地將課堂中的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，鞏固所學(xué)到的知識(shí)，并使學(xué)生掌握基本的電子和電氣工程技能，以便對(duì)其進(jìn)行充分利用。

2.3提高師資教學(xué)水平

教師的教學(xué)技能和水平是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方面。因此，專業(yè)教師必須始終堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高實(shí)踐技能，真正能夠做好實(shí)踐培訓(xùn)。通過(guò)多種手段加強(qiáng)專業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)。例如，對(duì)“雙重資格”的職業(yè)教育培訓(xùn)師的培訓(xùn)包括在職業(yè)教育培訓(xùn)的總體發(fā)展和師資建設(shè)計(jì)劃中，并得到認(rèn)真執(zhí)行：職業(yè)教育教師被派往專業(yè)公司與高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流;利用學(xué)生進(jìn)行有關(guān)大型學(xué)校的老師在公司學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì);運(yùn)用各種級(jí)別和類型的職業(yè)教師和學(xué)生技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)職業(yè)教師學(xué)習(xí)，提高其專業(yè)技能等，并不斷提高教師的培訓(xùn)水平。

三、關(guān)于教學(xué)法建議

3.1學(xué)生分組工作以完成自行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。能夠正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程：當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們可以使用Internet。例如，學(xué)習(xí)電流時(shí)，讓學(xué)生自己探索什么電流。電流和電壓之間的關(guān)系是什么？通過(guò)閱讀書籍和在線教學(xué)視頻，讓許多學(xué)生可以理解。

3.2學(xué)習(xí)任務(wù)最好用作載體。讓學(xué)生從宏觀角度了解整個(gè)任務(wù)，并且任務(wù)不應(yīng)太具體，必須有一定的規(guī)模：因?yàn)槿蝿?wù)太具體了，學(xué)生便會(huì)無(wú)需思考，無(wú)需分析。任務(wù)完成后，就沒(méi)有擴(kuò)展的空間了。

3.3評(píng)估培訓(xùn)反饋是評(píng)估任務(wù)執(zhí)行情況的最重要標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中的任何時(shí)間段教師都要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估?？梢赃x擇評(píng)估不同學(xué)生的成績(jī)。在不同時(shí)間的方式。這不僅有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以指示下一步的教學(xué)。

總結(jié)

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)型人才的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐培訓(xùn)的質(zhì)量決定了中等職業(yè)培訓(xùn)的成效。因此，從業(yè)者應(yīng)該高度重視實(shí)踐訓(xùn)練，以提高學(xué)生的操作技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐訓(xùn)練的積極性。除指導(dǎo)老師外，還必須充分利用動(dòng)手教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的核心作用，自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

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浙江省寧波鄞州職業(yè)教育中心 張花