談德育教育在高中生物教學(xué)中的滲透

摘要：德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，中學(xué)生是新世紀(jì)的一代，肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將直接關(guān)系到未來(lái)的人生。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是中學(xué)生物教師的一項(xiàng)重要工作。

關(guān)鍵詞：高中生物;德育滲透;教學(xué)策略

新的時(shí)代造就了新的教育形勢(shì)，在當(dāng)前課程改革進(jìn)行得如火如荼的時(shí)代背景之下，如何提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新素養(yǎng)成為了每一名教師都需要面對(duì)的課題，對(duì)于我們高中生物教學(xué)亦是如此。我們需要在具體的教學(xué)活動(dòng)中積極行動(dòng)，在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么怎樣才能在生物教學(xué)中更好地滲透德育教育呢，以下是筆者的一些淺薄思考與研究，請(qǐng)廣大同仁批評(píng)指正。

一、講述生物學(xué)發(fā)展的過(guò)程，樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念

若想在生物教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，講述生物學(xué)發(fā)展史，使學(xué)生明白所有的成果都是站在“巨人的肩膀上”得到的，要時(shí)刻保持謙遜的態(tài)度，同時(shí)還可以結(jié)合信息技術(shù)直觀的向?qū)W生展現(xiàn)相應(yīng)研究過(guò)程，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而培養(yǎng)道德意識(shí)。

例如教師在講述《現(xiàn)代生物進(jìn)化論的由來(lái)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先講述我們現(xiàn)在了解的進(jìn)化論是達(dá)爾文時(shí)期發(fā)展來(lái)的，同時(shí)達(dá)爾文的進(jìn)化論很大程度上借鑒了拉馬克的“用進(jìn)廢退”學(xué)說(shuō)，教師可以借此告知學(xué)生：一種理論若想發(fā)展必須吸收前人的知識(shí)，這就需要我們及時(shí)虛心向他人請(qǐng)教，積極樂(lè)觀的同時(shí)，時(shí)刻保持求學(xué)的心態(tài)。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還可以結(jié)合信息技術(shù)展示現(xiàn)代生物進(jìn)化論的發(fā)展，通過(guò)相關(guān)的講解使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物的發(fā)展都是在生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)微的現(xiàn)象，這需要我們善于觀察，感受生活中生物知識(shí)魅力。

二、創(chuàng)新課堂形式，有效滲透德育教育

由于生物新教材具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此決定了這門(mén)學(xué)科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學(xué)是主要途徑而外，還有實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問(wèn)、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等不同形式的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課。要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要進(jìn)行聽(tīng)指揮、守紀(jì)律、理論聯(lián)系實(shí)際的教育。野外實(shí)習(xí)和調(diào)查：要進(jìn)行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育和安全教育。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)莊稼、花草樹(shù)木，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操。利用自然美景來(lái)美化學(xué)生心靈，進(jìn)行審美觀的教育。要教育學(xué)生樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)。在參觀良種站、畜牧場(chǎng)時(shí)，在了解新技術(shù)、新成果時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育，樹(shù)立科技興農(nóng)思想，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)身。

三、德育符合個(gè)人發(fā)展、理想教育與愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)有悠久的歷史和燦爛的文化，我在教學(xué)中除了注意應(yīng)用這些歷史文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感外，更加注意謳歌新中國(guó)成立后在生物科學(xué)中所取得的巨大成就，以點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。教師在給學(xué)生上第一節(jié)生物課時(shí)，介紹了我國(guó)克隆羊培育成功，以及我國(guó)兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功等科研成就，向?qū)W生說(shuō)明生物工程和生命科學(xué)是新世紀(jì)最具活力的學(xué)科之一。以生物技術(shù)為先導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)在不遠(yuǎn)的將來(lái)將占據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生向這些生物科學(xué)家學(xué)習(xí)，刻苦鉆研生物知識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而愛(ài)國(guó)主義教育從教材中的小資料出發(fā)，展示我國(guó)古代生物技術(shù)成就。

例如，先秦古籍《山海經(jīng)》不僅記錄各地動(dòng)植物的名稱(chēng)，而且描述它們的形態(tài)特征，并記錄它們的用途;世界上最早預(yù)防天花的技術(shù)起源于我國(guó)唐朝的人痘接種技術(shù)等。這些介紹不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)發(fā)展的理解，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。在授課過(guò)程中引入我國(guó)近代生物技術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)是世界上首次人工合成具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的國(guó)家;介紹水稻專(zhuān)家袁隆平通過(guò)雜交培育出超級(jí)水稻及我國(guó)承擔(dān)的1%的人類(lèi)基因組計(jì)劃任務(wù)等。另外，也可引導(dǎo)學(xué)生課外收集我國(guó)生物技術(shù)成就，然后在課堂上交流討論，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物科學(xué)的活力及生物科學(xué)家的努力，激勵(lì)學(xué)生向這些生物科學(xué)家學(xué)習(xí)，刻苦鉆研生物知識(shí)，立志為振興中華而努力學(xué)習(xí)。

四、德育結(jié)合生態(tài)，環(huán)保教育的科學(xué)落實(shí)

在學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物資源時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)幅員遼闊，地形和氣候條件復(fù)雜，有豐富的物種資源和生態(tài)環(huán)境，特別是有許多種聞名世界的珍稀動(dòng)物和植物。珍稀動(dòng)物如大熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、丹頂鶴等;珍稀植物如銀杉、楞、琪桐、水杉等，通過(guò)這些介紹讓學(xué)生為我國(guó)有如此豐富的自然資源而自豪。然后，向?qū)W生展示我國(guó)自然資源所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)：森林植被遭到破壞，人類(lèi)賴以生存的水和空氣也受到嚴(yán)重污染，我國(guó)動(dòng)植物的種類(lèi)日趨減少，甚至許多珍稀的動(dòng)植物瀕臨滅絕。以此提高學(xué)生的憂患意識(shí)，激發(fā)自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的使命感和責(zé)任感，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境和保護(hù)自然資源的意識(shí)，從身邊小事做起，多種一棵樹(shù)，珍惜每一滴水和保護(hù)小動(dòng)物等，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

綜上所述，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，講述生物學(xué)發(fā)展歷程，使學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)精神;同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)探究精神;也可以講述相關(guān)的事件，講述我國(guó)醫(yī)療等知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面同時(shí)提高學(xué)生法治意識(shí);最后還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為接下來(lái)的生物教學(xué)創(chuàng)造便利。

參考文獻(xiàn)：

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山東省墾利第一中學(xué) 于江鵬