《長(zhǎng)襪子皮皮》中人物形象及藝術(shù)特色的探析

【摘要】《長(zhǎng)襪子皮皮》中“皮皮”這一形象的特征包括堅(jiān)強(qiáng)、自立、樂(lè)觀、善良、貼心、慷慨、勇敢、正義、愛(ài)吹牛、力大無(wú)比等。但在林格倫的筆下，作家用夸張的筆法賦予皮皮豐富的象征含義，讓讀者在愉快的閱讀體驗(yàn)過(guò)后，還能嗅到一絲憂傷的味道。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)襪子皮皮;人物形象;藝術(shù)特色

【中圖分類號(hào)】I107? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2020）48-0010-02

阿斯特麗德·林格倫，1907年出生在瑞典斯莫蘭省，是瑞典杰出的兒童文學(xué)作家，創(chuàng)作了多部世界經(jīng)典童話，被稱之為“童話外婆”?！堕L(zhǎng)襪子皮皮》是瑞典有史以來(lái)最成功的兒童書(shū)籍，它被翻譯成50多種語(yǔ)言，發(fā)行量過(guò)億。1958年，阿斯特麗德·林格倫榮獲“安徒生金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

一、流傳與創(chuàng)作活動(dòng)背景

1941年林格倫七歲的女兒因肺炎住院，女兒順口提出讓林格倫為她講長(zhǎng)襪子皮皮的故事。就這樣林格倫按照這個(gè)奇怪的名字講了一個(gè)奇怪小姑娘的故事。1944年林格倫將《長(zhǎng)襪子皮皮》作為女兒十歲的生日禮物。1945年，作者參加了拉本和舍格倫出版公司舉辦的兒童書(shū)籍比賽，獲得一等獎(jiǎng)。而這一年正值第二次世界大戰(zhàn)后期，歐洲所宣揚(yáng)的對(duì)法西斯主義服從理念，對(duì)于當(dāng)時(shí)的兒童教育無(wú)疑也是具有壓迫性的。因此“皮皮”這一形象在某種程度上帶有著反抗精神，林格倫正是借助“陌生化”，借助這一形象把兒童文學(xué)從傳統(tǒng)、絕對(duì)服從的權(quán)威中解放出來(lái)，“皮皮”在某種程度上是民主、自由的化身。

二、思想內(nèi)涵

我國(guó)瑞典語(yǔ)翻譯專家李之義老師說(shuō)，這部作品可以給人一種快樂(lè)的力量，讓你忘卻一切痛苦和不開(kāi)心，從皮皮身上尋求到無(wú)限能量。在讀完這本書(shū)之后，快樂(lè)之余，還有一種淡淡的憂傷，一種憐惜和心疼。

一個(gè)九歲的小姑娘，奇怪的名字，與一個(gè)小猴子為伴，獨(dú)自一人住在一棟大房子里，生活完全自理，可以徒手舉起重物，有花不完的金幣。她從不上學(xué)，到處玩耍，做自己想做的事。她所做的一切在成人眼中都是不可原諒的，在小同伴眼中卻是令人崇拜的小英雄。這樣一個(gè)曾被質(zhì)疑過(guò)的形象，為什么會(huì)經(jīng)久不息的被眾多讀者贊譽(yù)？被公認(rèn)為是兒童文學(xué)史上的經(jīng)典之作？喜歡游戲、冒險(xiǎn)和幻想是兒童的天性。不同時(shí)代的讀者與皮皮產(chǎn)生了共鳴，這些快樂(lè)地文字支撐著他們從中獲得快樂(lè)地閱讀體驗(yàn)，皮皮是那樣的真實(shí)，仿佛每個(gè)小讀者都能從她身上看到自己的影子。

林格倫筆下的皮皮是一個(gè)完整的兒童樣本，是以兒童本位創(chuàng)作出來(lái)的鮮活形象，是現(xiàn)代文明社會(huì)中乖孩子們所欠缺的，也是他們需要獲得和培養(yǎng)的一種精神及能力。

三、藝術(shù)特色分析

（一）夸張性的表現(xiàn)?！堕L(zhǎng)襪子皮皮》是一部常人體童話。童話充滿了奇妙的幻想色彩，孩子們喜歡“皮皮”，是因?yàn)樗且粋€(gè)很少見(jiàn)的想象產(chǎn)物，現(xiàn)實(shí)生活中9歲的小孩幾乎無(wú)法做出“皮皮”的那些驚人舉動(dòng)。而體現(xiàn)幻想的童話要素，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是表現(xiàn)得夸張性。童話表現(xiàn)的夸張性主要變現(xiàn)在形象的夸張和環(huán)境的夸張。在《長(zhǎng)襪子皮皮》這部作品中，形象的夸張描寫(xiě)得淋漓盡致。例如，她頭發(fā)的顏色像胡蘿卜一樣，兩條梳得硬邦邦的小辮子直挺挺地豎著。她的鼻子長(zhǎng)得像一個(gè)小土豆，上邊布滿了雀斑。鼻子下邊長(zhǎng)著一張大嘴巴，牙齒整齊潔白。她穿一雙黑色的大鞋。通過(guò)這樣夸張的人物塑造，讓讀者感受到這個(gè)不同尋常的小女孩具有特立獨(dú)行的特質(zhì)。再如皮皮力大無(wú)窮，她可以舉起一匹馬。皮皮見(jiàn)義勇為，和五個(gè)小男孩進(jìn)行對(duì)抗。類似的事件還有皮皮要被兩個(gè)警察帶去兒童之家，皮皮卻和警察們玩起了拍人游戲，并用力抓住兩個(gè)警察的皮帶把他們舉了起來(lái)。還有一段關(guān)于皮皮和一頭公牛地玩耍，作者筆下是這樣描述的“它照樣使勁地頂人，如果不是皮皮而是別的孩子，早就被它頂壞了?！倍てs笑嘻嘻地對(duì)著公牛說(shuō)別撓她。以上的事件中，“皮皮”這一形象的塑造無(wú)疑是夸張的，但是這些夸張的事件與主人公皮皮關(guān)聯(lián)起來(lái)卻毫無(wú)違和感。究其原因在于作家通過(guò)虛構(gòu)及夸張的描寫(xiě)，突出某一事件或某一形象，加強(qiáng)了人物性格，在這里我們能看到皮皮樂(lè)觀、勇敢的特質(zhì)。

其次，童話中的夸張還有增強(qiáng)作品幽默感的作用，能夠使整個(gè)故事情節(jié)更加新穎富于趣味。例如，皮皮過(guò)生日，邀請(qǐng)阿妮卡和杜米來(lái)到了樓上的貯藏室探險(xiǎn)，皮皮拿起望遠(yuǎn)鏡邊看邊說(shuō)：“我覺(jué)得我用這架望遠(yuǎn)鏡幾乎可以看到南美洲的跳蚤。我們建立一支海盜隊(duì)，有這個(gè)望遠(yuǎn)鏡還真不錯(cuò)。”當(dāng)孩子們讀到這里，會(huì)覺(jué)得這架望遠(yuǎn)鏡如此厲害，竟然可以看到遙遠(yuǎn)地方的一個(gè)小跳蚤，真是太新奇了，而大人們讀了也會(huì)不由自主地笑出聲來(lái)，認(rèn)為皮皮這個(gè)小女孩真是太有趣了，由此增加了作品的幽默感。

（二）象征性的表現(xiàn)。象征是借助某一具體事物把某種抽象的概念、思想或情感形象可感地表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)手法。童話作品中人物和情節(jié)常常帶有象征性。例如，皮皮認(rèn)為就算不上學(xué)，她也可以有足夠的學(xué)問(wèn)。而當(dāng)鎮(zhèn)上最有錢的盧森布魯姆小姐要到學(xué)校舉行問(wèn)答比賽的時(shí)候，很多沒(méi)有回答出盧森布魯姆小姐問(wèn)題的孩子，包括皮皮在內(nèi)都只能可憐巴巴地站在墻角里去反省無(wú)法得到獎(jiǎng)品，而皮皮卻帶領(lǐng)他們舉辦一次純屬自己的問(wèn)答比賽，并且從自己的口袋中掏出許多金幣送給每一個(gè)孩子，還附贈(zèng)一大包糖果。皮皮無(wú)疑與這座小鎮(zhèn)上最有錢的權(quán)威進(jìn)行了正面的抗?fàn)帲源藖?lái)反抗那個(gè)只有優(yōu)秀孩子才能獲得獎(jiǎng)品的比賽。再如，皮皮去阿妮卡家里赴咖啡宴，皮皮的吃相，把砂子糖鋪在地上，以及一直不停地打斷大人們的交談等一系列的舉動(dòng)，也都是在向大人眼中“有教養(yǎng)的好孩子”發(fā)起挑戰(zhàn)。因此，可以看到在林格倫筆下創(chuàng)作出的“皮皮”是同當(dāng)時(shí)大背景下的絕對(duì)服從這種錯(cuò)誤理念的抗?fàn)帲てみ@個(gè)形象代表著一種反抗精神。

（三）“兒童化”的幽默語(yǔ)言。兒童的注意力很難持久，語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣就顯得十分重要。林格倫擅長(zhǎng)抓住兒童的心理，貼近兒童的生活實(shí)際，圍繞孩子們生活中有趣的事物進(jìn)行選取和提煉，構(gòu)成了皮皮新鮮、形象且幽默的語(yǔ)言，深得小讀者們的喜愛(ài)。例如，皮皮因?yàn)闆](méi)去過(guò)學(xué)校，對(duì)于一些事物的表述總是出現(xiàn)偏差，但是卻非常的幽默有趣，皮皮把“九九乘法表”稱之為“舅舅表”。皮皮說(shuō)大人要上交地上稅，而這里同伴阿妮卡則糾正她是“地方稅”。因?yàn)殚L(zhǎng)大有這么多麻煩，由此皮皮說(shuō)道她不想長(zhǎng)大，而她把長(zhǎng)大說(shuō)成了“長(zhǎng)達(dá)”。在兒童正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)期，總會(huì)因?yàn)閷?duì)某些詞匯或事物理解不準(zhǔn)確導(dǎo)致表達(dá)上的偏誤，貼近兒童生活實(shí)際的寫(xiě)作方法，具有童趣的語(yǔ)言卻彰顯著兒童的稚拙美，也使作品本身更加生動(dòng)有趣。

四、“皮皮”形象簡(jiǎn)析

皮皮露達(dá)·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達(dá)·埃弗拉伊姆·長(zhǎng)襪子，從她長(zhǎng)長(zhǎng)的名字就可以看出，這是一個(gè)古靈精怪、特立獨(dú)行的小姑娘。在很多文獻(xiàn)中，可以看到對(duì)于皮皮這個(gè)人物形象的定義：堅(jiān)強(qiáng)、自立、樂(lè)觀等等。但作者筆下的皮皮骨子里還散發(fā)出一種自信美。與此同時(shí)，皮皮的很多舉動(dòng)和言語(yǔ)在作者筆下，都散發(fā)著一種憂傷的味道。

現(xiàn)今很多人對(duì)于“美”的定義發(fā)生了扭曲和變形。而在林格倫筆下，皮皮是一個(gè)滿臉雀斑的女孩，而皮皮的自信卻恰恰來(lái)源于此。整本書(shū)關(guān)于對(duì)皮皮雀斑的描寫(xiě)有兩處，一處是在“皮皮去商店買東西”中，書(shū)中描述到在一個(gè)賣香水的商店櫥窗里放著一大瓶祛斑霜，旁邊還寫(xiě)著一個(gè)紙條：您為雀斑苦惱嗎？皮皮的回答自信且幽默，她說(shuō)：“我并不為雀斑苦惱。我很喜歡雀斑！要是你們能搞到一種藥膏，越抹臉上雀斑越多的話，你們可以給我寄個(gè)七瓶八瓶的。”另一處是當(dāng)皮皮和小伙伴們離開(kāi)霍屯督島時(shí)，由于海邊陽(yáng)光充足，皮皮滿臉都是雀斑。而皮皮得意地說(shuō)：“這次旅行對(duì)我來(lái)說(shuō)，確實(shí)像是做了一次真正的美容，我現(xiàn)在比任何時(shí)候雀斑都多，因此也就更美麗。這樣下去我真要魅力無(wú)窮了?！边@種自信，無(wú)疑會(huì)讓小讀者們從皮皮的經(jīng)歷中獲得從自卑中走出的釋然和快樂(lè)，這源于皮皮式的自信美。樂(lè)觀、開(kāi)朗是皮皮的特質(zhì)，大家都知道她愛(ài)說(shuō)謊話，可有時(shí)候也有善意的謊言，例如在霍屯督島上她化險(xiǎn)為夷，卻跟爸爸只字未提此事。但是當(dāng)她的同伴發(fā)現(xiàn)皮皮愛(ài)說(shuō)謊并責(zé)備她時(shí)，皮皮說(shuō)：“說(shuō)謊話可恥，但是有時(shí)候我就忘了，一個(gè)小孩子，她的媽媽是天使，爸爸是黑人國(guó)王，而她自己漂流在大海上，你怎么可以要求她總是講真話呢？”皮皮有很強(qiáng)的自理能力，但是她的確還是個(gè)只有九歲的孩子，她也夢(mèng)見(jiàn)爸爸，當(dāng)小伙伴擔(dān)心她晚上睡覺(jué)誰(shuí)來(lái)照料她時(shí)，皮皮卻高興地說(shuō)自己照料自己。在旁人眼里是令人悲傷的事，她竟然可以高興地這樣講述，足見(jiàn)她內(nèi)心的強(qiáng)大。

在整部作品中皮皮幾乎都是非常樂(lè)觀和開(kāi)朗的，僅有的幾次傷心流淚的事件中，一次是因?yàn)樗ド蠈W(xué)卻被老師評(píng)價(jià)為表現(xiàn)很壞，這時(shí)的皮皮顯得十分傷心，用顫抖的聲音對(duì)老師說(shuō)：“老師，您知道嗎，當(dāng)一個(gè)人她的媽媽是天使、爸爸是黑人國(guó)王，而她自己一直漂泊在大海上，她怎么能知道學(xué)校里的東西回答蘋(píng)果、刺猬這樣的問(wèn)題呢？”是啊，很多時(shí)候?qū)τ诤⒆拥囊螅笕嗽u(píng)價(jià)的標(biāo)尺都是一致的，并沒(méi)有站在兒童的角度來(lái)給他們更多的鼓勵(lì)，而皮皮的言行舉止無(wú)疑會(huì)給正在遭受挫折的孩子們強(qiáng)大的正能量和動(dòng)力，擺脫不良的情緒，找回自信和快樂(lè)。而在文章的結(jié)尾部分，讀者也感受到皮皮的孤單。當(dāng)杜米和阿妮卡看到對(duì)面屋子里的皮皮雙手抱著頭坐在飯桌旁邊，她的眼睛帶著做夢(mèng)一樣的表情盯著面前的一支火焰不停跳動(dòng)的小蠟燭，阿妮卡用顫抖的聲音說(shuō)：“她……她看上去孤零零的?！毙』锇榭吹狡てび米鰤?mèng)一般的眼睛看著前方，然后把燈熄了。整部作品的基調(diào)是快樂(lè)的，但作者在皮皮身上也注入了些許傷感的元素。但是這份淡淡的憂傷有時(shí)并不容易兒童被捕捉到，可能是一縷淡淡的青煙轉(zhuǎn)瞬即逝。但回想每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，一個(gè)孩子的完整童年，都會(huì)是快樂(lè)長(zhǎng)存與悲傷點(diǎn)綴相互交融的。林格倫是在盡量為我們還原一個(gè)真實(shí)童年的模樣。

因此，林格倫以兒童本位創(chuàng)作出的這部作品，將快樂(lè)與憂傷恰到好處地呈現(xiàn)出來(lái)，這是對(duì)兒童的尊重，對(duì)自我的表達(dá)，對(duì)兒童文學(xué)的熱愛(ài)。就像皮皮所說(shuō)：“只要心熱就行，心臟在跳動(dòng)人就不會(huì)感到冷”。唯有熱愛(ài)，才是前行的動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉萌萌，女，新疆烏魯木齊人，新疆師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院教師，西北師范大學(xué)研究生，研究方向：幼兒文學(xué)。