小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

【摘要】課堂教學(xué)是教師對學(xué)生們進行教育培訓(xùn)期間需要進行的一項重要教學(xué)形式，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，不僅能夠確保教師所進行教學(xué)的質(zhì)量，同時對于學(xué)生們自身的進步和發(fā)展也有著積極的幫助。尤其是對小學(xué)生進行課堂教學(xué)，更有利于他們今后道路的發(fā)展。高效課堂，不僅僅是教學(xué)目標，更是一種追求。因此隨著新課改的深入進行，為保證對學(xué)生們進行教學(xué)的質(zhì)量，教師需要為學(xué)生們構(gòu)建高效課堂。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施進行了相應(yīng)的探究，希望能夠為小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方式

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，需要教師將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運用其中對學(xué)生們進行教學(xué)。尤其是對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)指導(dǎo)，更需如此，以此有效提升學(xué)生們的邏輯思維能力，并幫助學(xué)生們提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績。但是在以往的教學(xué)過程中，由于教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，因此在實際的教學(xué)過程中多采取單一的教學(xué)形式進行教學(xué)，最終不僅影響了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時對數(shù)學(xué)知識的認識和理解也存在很大的難度。因此為對這一問題進行合理的改善，教師需要進行高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，進而指導(dǎo)小學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習。而為了保證小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習質(zhì)量，教師需要采取以下幾個方面的措施進行高效課堂的構(gòu)建。

一、提高對課前備課的重視

教師提前備課作為教學(xué)工作的重要組成部分，對于教師教學(xué)工作的正常進行有著積極的促進作用。通過備課，能夠讓教師在教學(xué)工作進行之前了解到自己在這堂課上到底要學(xué)生們學(xué)會什么知識，并且知道怎么學(xué)以及學(xué)多少，很大程度上影響著這節(jié)課的教學(xué)效率，同時對于學(xué)生們聽課效果的高低也有著極大的影響。因此教師在進行課程教學(xué)之前，需要精心安排這節(jié)課程的教學(xué)進度，比如說在某一個時間節(jié)點進行什么教學(xué)活動。而且在實際的教學(xué)過程中，不同的學(xué)生在理解能力上有著極大的差異，為此教師需要根據(jù)學(xué)生們的理解能力制定針對性的教學(xué)計劃，即對成績好的學(xué)生進行哪些內(nèi)容的教學(xué)，對成績差的學(xué)生進行哪些課程的教學(xué)，以保證學(xué)生們的學(xué)習質(zhì)量[1]。從而有效構(gòu)建出數(shù)學(xué)高效課堂，確保教師教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

二、利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

構(gòu)建高效課堂是教師保證對學(xué)生們進行教學(xué)期間擁有極高質(zhì)量的重要保證，只有進行高效課堂的構(gòu)建，才能提升學(xué)生們的學(xué)習興趣，進而積極投入其中進行相關(guān)知識的探究，是提升學(xué)生們數(shù)學(xué)成績以及教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)手段[2]。而隨著我國教育資金的不斷投入，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建期間，逐漸將多媒體技術(shù)運用到了實際課程的教學(xué)過程中。教師可以根據(jù)學(xué)生的認知水平進行教學(xué)視頻的制作，并指導(dǎo)學(xué)生們進行知識的學(xué)習，不僅有利于提升學(xué)生們的學(xué)習興趣，同時也能夠顯著提高學(xué)生們的學(xué)習效率，是提高他們學(xué)習成績的重要手段。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習《長方體和正方體》這一課程的過程中，為了避免教師教學(xué)進度受到影響，教師可以通過多媒體技術(shù)進行高效課堂的構(gòu)建，將實際生活之中形狀為長方體和正方體的物品通過視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們了解到長方體和正方體實際的物體形狀，從而幫助學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生們獲取更多有利于自身進步和發(fā)展的知識。

三、通過小組合作進行教學(xué)

小學(xué)生們在學(xué)習的過程中，相較于單獨進行知識的學(xué)習，以小組的形式學(xué)習數(shù)學(xué)知識，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習質(zhì)量，同時還能夠更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。之所以需要指導(dǎo)學(xué)生們進行合作學(xué)習，主要是因為小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生們來說較為抽象，會影響部分學(xué)生邏輯思維能力的提升，很容易導(dǎo)致不同的學(xué)生在學(xué)習方面差距的逐漸拉大，影響教師教學(xué)工作的正常進行。所以在日常的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們進行數(shù)學(xué)問題的解決，就可以引導(dǎo)學(xué)生們通過合作學(xué)習的方式進行知識的學(xué)習，對于高效課堂的構(gòu)建也有著積極的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進行《克與千克》這一課程知識的學(xué)習時，為了有效提升學(xué)生們的學(xué)習質(zhì)量，教師可以將所有學(xué)生分為幾個小組，并指導(dǎo)他們以小組的形式進行相關(guān)問題的討論。比如“小明陪著媽媽到超市買菜，已知媽媽一共買了5千克的物品，那么換算成克的單位的話，一共有多少克呢？”而在小組討論的過程中，可以指導(dǎo)理解能力較強的學(xué)生向成績較差的學(xué)生進行相關(guān)問題的討論，用以幫助他們加深對于所學(xué)知識的理解，不僅有利于他們自身學(xué)習成績的提高，同時對于成績較差學(xué)生理解能力的提升也有著積極的幫助，也是一種有效進行構(gòu)建高效課堂的重要手段。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂十分關(guān)鍵，因此教師在實際的教學(xué)過程中，不僅需要提高對課前備課的重視，同時還需要利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并且還需要通過小組合作教學(xué)的方式對小學(xué)生們進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)指導(dǎo)。從而通過這種方式，有效的構(gòu)建高效課堂，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并最終促進教師課堂教學(xué)效果的提升。

【參考文獻】

[1]楊維義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建[J].新一代：理論版， 2019，20（23）：147-147.

[2]楊健.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施[J].中國校外教育， 2018，15（4）：146，157.

趙少德?山東省新泰市汶南鎮(zhèn)太平小學(xué)