淺談小學(xué)語文高效教學(xué)實(shí)踐策略

摘要：在小學(xué)教育中語文是一門重要的學(xué)科，在語文中擁有較好的成績(jī)可以為學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)和進(jìn)步中提供良好的基礎(chǔ)。近些年，教育事業(yè)對(duì)語文課程教育的重要性提出了不斷的強(qiáng)調(diào)工作，將語文課程推向了教育工作中的首要位置。在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以學(xué)生興趣作為切入口進(jìn)行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用具有趣味性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)加以利用，使課堂上的教學(xué)氛圍充滿趣味性，能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行有效的吸引。

關(guān)鍵詞：淺析;小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐;

小學(xué)教育階段，學(xué)生的思維能力正處于最佳狀態(tài)，其實(shí)學(xué)生具備的最大潛在能力可以通過豐富的思維得到發(fā)揮，為未來的發(fā)展道路鑒定基礎(chǔ)。對(duì)于這些發(fā)展是需要前提基礎(chǔ)的，需要構(gòu)建師生間友情式的相處關(guān)系并進(jìn)行保持，進(jìn)而將學(xué)生在發(fā)展中的方向得以明確。

一、在學(xué)生興趣的角度進(jìn)行導(dǎo)入，運(yùn)用趣味教學(xué)法

興趣是對(duì)學(xué)生展開教育的最佳教師，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，針對(duì)學(xué)生這一個(gè)性特征，教師應(yīng)為學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建為充滿輕松和活潑性的氣味，在學(xué)生的興趣角度進(jìn)行導(dǎo)入，將語文教材中的知識(shí)內(nèi)容緊密結(jié)合于學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，這種教學(xué)方法是最值得進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒戒的。例如：游戲式教學(xué)方法、情景式教學(xué)方法等。對(duì)于學(xué)生在語文課程中的學(xué)習(xí)興趣可以通過多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行激發(fā)，在語文課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生快速的進(jìn)入，將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)作為充滿有趣和快樂的事情來完成。例如，在《桂林山水》課文的講解中，教師在備課時(shí)可以將桂林山水的景觀圖片納入其中，在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行展示，利用圖片可以將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生盡快的陷入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)故事分享的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于有過桂林山水旅途的學(xué)生，讓其將自己耳聞目睹的一切分享于學(xué)生們。對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的表現(xiàn)欲望，對(duì)于自己旅途中的經(jīng)歷會(huì)積極的與學(xué)生進(jìn)行分享。處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于故事都表現(xiàn)出了喜歡聽的狀態(tài)，教師可以通過學(xué)生個(gè)性中的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)主動(dòng)參與其中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中一系列問題進(jìn)行思考。由興趣進(jìn)行課堂導(dǎo)入的教學(xué)方式使課堂氣氛變得更為活躍和有趣。

（2）針對(duì)閱讀式教學(xué)方式進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生達(dá)到終身學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)課本展開的，為了使學(xué)生能夠提高語言思維的能力，教師應(yīng)對(duì)文本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)給予重視態(tài)度，小學(xué)生通過對(duì)課文閱讀，體會(huì)作者內(nèi)心的思想情感，利用課文中的文字將場(chǎng)景進(jìn)行無限想像。文本閱讀的傳統(tǒng)式教學(xué)模式對(duì)于需要背誦的內(nèi)容較為重視，對(duì)于學(xué)生在課文內(nèi)容的理解上進(jìn)行了忽視。在語文課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將文本閱讀的最佳方法傳授于學(xué)生，使學(xué)生將閱讀效率利用教師所傳授的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。例如，在《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出帶有感情的進(jìn)行課文的朗讀這一要求，同時(shí)為了提高學(xué)生在字詞搭配的能力表現(xiàn)，教師可以要求將自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。另外，為了讓學(xué)生對(duì)小興安嶺產(chǎn)生更直觀性的體會(huì)，教師可以將多媒體的作用進(jìn)行發(fā)揮，將小興安嶺的圖片和視頻提前做出準(zhǔn)備，在課堂中利用PPT方式為學(xué)生呈現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化的基礎(chǔ)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)最為豐富的課程內(nèi)容。教師可以利用課文中所體現(xiàn)的幾個(gè)詞語為學(xué)生組織詞語造句的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于用詞真確性的重要作用做到有效理解，使學(xué)生可以在后期語文字詞的運(yùn)用中，對(duì)于字詞間存在的邏輯性更加引起重視。對(duì)于學(xué)生想像力的培養(yǎng)文本閱讀起到了關(guān)鍵性的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣行為。

（3）在教學(xué)過程中有效利用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的深入，在語文教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)被眾多教師采用，教師可以將語文教學(xué)中的各種動(dòng)畫和視頻通過多媒體進(jìn)行播放，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣度;同時(shí)多媒體還擁有一項(xiàng)保存功能，教師可以通過多媒體將需要講解的內(nèi)容進(jìn)行播放，在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后可以將教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享，讓學(xué)生通過下載來完成二次學(xué)習(xí)。例如，在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)過程中，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)中將烏鴉喝水課文相關(guān)的視頻進(jìn)行搜集，在課堂中 為學(xué)生播放，使學(xué)生對(duì)課文中體現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容能夠更加直觀、形象的去了解，有助于將學(xué)生的興趣成功激發(fā)。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，可以可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以此來引發(fā)學(xué)生的興趣，教師對(duì)于教學(xué)方案可以設(shè)計(jì)為PPT形式提供給學(xué)生觀看，在完成課堂上的教學(xué)任務(wù)后，教師可以在班級(jí)的交流平臺(tái)中分享此文章所設(shè)計(jì)的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的被吸引，同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)目的。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中教師可以巧妙性的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。

結(jié)語

小學(xué)語文課程中教學(xué)實(shí)踐并不是一舉成功完成的，是經(jīng)歷了不斷的發(fā)展和進(jìn)步的洗禮，直到實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和教學(xué)產(chǎn)生完美的結(jié)合，真正做到教學(xué)中擁有實(shí)踐，實(shí)踐中包含教學(xué)。新課標(biāo)中提出小學(xué)語文學(xué)科應(yīng)該具有一定的開放性和創(chuàng)新性，只有與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行相融合，課堂教學(xué)能夠充滿開放性和趣味性，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而使學(xué)生獨(dú)有的活潑天性得以充分的釋放，使學(xué)生的求知欲望進(jìn)行最大化的滿足。

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黑龍江省穆棱市藝術(shù)學(xué)校?韓艷彬