探析自制教具在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中非常重要，實(shí)驗(yàn)課需要用到一些教具作為實(shí)驗(yàn)的支撐。教師要學(xué)會使用教具來正常開展教學(xué)活動。本文主要探析自制教具在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，首先會分析自制教具在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢，然后再具體分析應(yīng)用的方面。

關(guān)鍵詞：自制教具;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);

引言：科學(xué)在小學(xué)教育階段是非常重要的，當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，所以小學(xué)教學(xué)中科學(xué)的地位更加顯現(xiàn)出來。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程中一個非常重要的內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維，提高綜合素質(zhì)。教具則在小學(xué)科學(xué)課上輔助實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，自制教具有利于提升學(xué)生對于科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式。

1自制教具在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1寓教于樂

寓教于樂簡而言之是讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，教師通過自制教具的方式讓學(xué)生感受到科學(xué)課堂的趣味性，這也符合當(dāng)前所提倡的教學(xué)理念。學(xué)生在小學(xué)這個時期對任何事物都非常好奇，所以寓教于樂的教學(xué)方式非常適合這個階段的學(xué)習(xí)。自制教具這個方式比較新穎，能夠引起學(xué)生對這門課程的好奇心，教師引導(dǎo)學(xué)生們一起制作教具還能夠提升學(xué)生的專注力，有利于這門課程的開展。

1.2加深對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解

教師與學(xué)生共同自制教具有利于提升學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的了解。因?yàn)榻叹弑旧硎呛蜕险n要學(xué)的內(nèi)容掛鉤的，當(dāng)學(xué)生自己制作的時候，就會對教具的用途產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而會對上課的內(nèi)容有所了解。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生提高自己動手的能力，給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，使學(xué)生更加清楚的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2?自制教具在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1以自主教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個比較良好的教學(xué)場景，教學(xué)情景要有一些具體的教具為基礎(chǔ)，教師把教具與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)課的有趣之處。在這樣的具體的場景下，學(xué)生自制教具會更加用心，并且在上實(shí)驗(yàn)課時也比較有成就感。因?yàn)閷W(xué)生在上課時候的教具都是自己制作的，所以會更加珍惜自己的勞動成果。以《聲音》這一節(jié)課為例，教師可以提前做好備課，在上課之前告知學(xué)生下節(jié)課將要學(xué)習(xí)聲音，并尋找一些能夠制作有關(guān)聲音教具的簡單的材料，把材料帶到課堂上。教師可以和學(xué)生一起制作教具。由于教師事先告知過學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些關(guān)于聲音的教具，這樣當(dāng)教師在課堂上講解這一門課時會更加的容易，有針對性，學(xué)生對這門課的興趣也會非常濃厚。教師還可以給學(xué)生提出幾個問題，比如尺子是如何發(fā)出聲音的，生活中能夠發(fā)出聲音的物體有哪些？然后給學(xué)生舉例尺子在桌子上拍打能發(fā)出聲音，讓學(xué)生自己去探究觀察，學(xué)生可以將自己所得到的觀察與發(fā)現(xiàn)告知老師與同學(xué)。在這個情景中，學(xué)生真切的參與了教具的制作，實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)行，所以對這個實(shí)驗(yàn)的感受會更加的真切，對于科學(xué)產(chǎn)生的興趣也會更加濃厚。

2.2通過自制教具克服教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)階段的教學(xué)和初中高中的教學(xué)方式是明顯不一樣的，初中，高中的學(xué)生自身已經(jīng)具有了一定的思維以及自主學(xué)習(xí)的能力，有時候老師只需要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能夠明白老師所講的內(nèi)容。但是小學(xué)生的思維不夠成熟，理解能力還比較差，需要教師采用正確的方法來引導(dǎo)，教具就是一個非常良好的引導(dǎo)方式，能夠幫助老師在課堂上把一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識變得簡單化。比如教師在教學(xué)生有關(guān)空氣的課程時，教學(xué)內(nèi)容要圍繞空氣展開，但是空氣本身是無色無味的，是一個很抽象的存在，教師通過口頭講解學(xué)生是很難聽懂的。這時候教師可以將空氣相關(guān)的知識與生活相結(jié)合起來，可以自制教具來輔助教學(xué)，讓學(xué)生對于空氣的理解更加深刻。教師對原有存在的教具進(jìn)行改造，準(zhǔn)備一個燒杯，一個漏斗，一個導(dǎo)管，在水中加入導(dǎo)管，然后在漏斗上加一些水，把導(dǎo)管打開，學(xué)生就會看到導(dǎo)管中的水，會流向燒杯之中，這時候空氣就會被擠壓出來。通過這樣的方式學(xué)生理解課程會更加容易，教師也能夠把復(fù)雜的東西簡單化，這是一種創(chuàng)新教學(xué)方式的體現(xiàn)。

2.3 通過自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

自制教具還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因?yàn)樽灾平叹叩倪^程是教師與學(xué)生共同參與，積極互動的一個過程。如果教師很好的引導(dǎo)學(xué)生，可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音這一課程時，學(xué)生自主可以尋找很多關(guān)于聲音的教具，因?yàn)樯钪泻芏喾N物體在敲打下或者與另一個物體結(jié)合時可以發(fā)出不同的聲音，關(guān)鍵在于學(xué)生自身的創(chuàng)造能力與想象能力是否豐富。教師還可以組織一些器具自制創(chuàng)新比賽活動，給學(xué)生提前選定一個具體的主題，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，積極創(chuàng)作器具。老師可以設(shè)定評分的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生所拿出的模型中選擇一些優(yōu)秀的展出在班級里，對制作優(yōu)秀作品的學(xué)生提出表揚(yáng)與肯定。通過這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與教具制作，可以豐富學(xué)生的想象力。

3結(jié)論

教具在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作用非常明顯，有利于教師開展教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自身的動手能力，所以教師要重視教具在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作用。

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四川省阿壩藏族羌族自治州松潘縣大寨鄉(xiāng)中心小學(xué)校 安承勇