試析幼兒園區(qū)域游戲的作用與策略指導(dǎo)

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。隨著幼兒園教育改革的不斷被深入，區(qū)域游戲作為一種幼兒園實(shí)施個(gè)別化教育的重要組織形式正越來(lái)越受到關(guān)注和運(yùn)用。在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，幼兒不但能夠體驗(yàn)快樂(lè)，還能通過(guò)與同伴、材料和環(huán)境的充分互動(dòng)獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以幼兒園區(qū)域游戲的作用與策略值得教師去研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域游戲;作用;策略

在社會(huì)的發(fā)展下，廣大群眾的思想在不斷改變，他們對(duì)當(dāng)下幼兒的教育的要求也越來(lái)越細(xì)化。為了讓幼兒更好地發(fā)展，幼兒教育的模式需要不斷改進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓幼兒更加全面地發(fā)展。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域游戲?qū)τ變鹤灾鲗W(xué)習(xí)起到的關(guān)鍵作用，在給幼兒創(chuàng)造快樂(lè)的同時(shí)，區(qū)域游戲也能對(duì)幼兒起到教育作用，在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)自主探索讓他們自身得到全面的發(fā)展。

1 區(qū)域游戲?qū)τ變旱淖饔?/p>

愛(ài)玩無(wú)疑是每一個(gè)幼兒的天性，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲也是他們學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的一種方式。在游戲過(guò)程中，他們可以和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)更多的朋友，所以適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蜃層變簱碛幸粋€(gè)快樂(lè)的童年。區(qū)域游戲中幼兒是自由的、放松的，他們很享受這種游戲狀態(tài)。在游戲過(guò)程中，幼師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓幼兒得到解放，不需要過(guò)度擔(dān)心他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇游戲的內(nèi)容和伙伴。同樣教室環(huán)境對(duì)幼兒的影響也很大，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域環(huán)境來(lái)吸引幼兒的參與興趣，例如在語(yǔ)言游戲區(qū)域放置適量相應(yīng)的書(shū)本和其他操作材料，讓幼兒自身的語(yǔ)言能力得到提升。

2 幼兒園區(qū)域游戲?qū)嵤┰瓌t

2.1 教育性原則

幼兒園的所有活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)是以教育為主要目的來(lái)展開(kāi)，當(dāng)下區(qū)域游戲也是幼兒教育的一種主要方式，游戲內(nèi)容的確定、游戲過(guò)程的觀(guān)察與指導(dǎo)和活動(dòng)后的評(píng)價(jià)等各方面，對(duì)幼兒都有一定的教育作用。區(qū)域游戲開(kāi)展的目標(biāo)就是為了讓幼兒在快樂(lè)游戲的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在確定游戲的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意剔除對(duì)幼兒成長(zhǎng)不利的元素，保證內(nèi)容的豐富和健康。在游戲過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒自由發(fā)揮，在游戲過(guò)程中找到自信，培養(yǎng)與伙伴的交往能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，游戲結(jié)束后教師對(duì)幼兒肯定的評(píng)價(jià)對(duì)他們的發(fā)展也有很大的幫助。

2.2 幼兒主體原則

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有很好的主體意識(shí)，尤其是小班幼兒。所以進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)幼兒，體現(xiàn)出他們?cè)谟螒驎r(shí)的主體地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，抓住他們的心理，增加游戲的趣味性。在游戲過(guò)程中教師不應(yīng)當(dāng)束縛住幼兒，要讓他們?cè)谟螒驎r(shí)發(fā)揮出他們的自主能力和想象力，保證他們能夠得到全面的發(fā)展。

3 幼兒園區(qū)域游戲的策略

3.1充分觀(guān)察

教師在開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀(guān)察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，適時(shí)適宜地給予的指導(dǎo)。教師通過(guò)制定觀(guān)察要點(diǎn)，有目的地針對(duì)幼兒不同的行為表現(xiàn)分析材料可能出現(xiàn)的不同狀況，尋找對(duì)策將其有針對(duì)性、合理性的調(diào)整，以此來(lái)推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)順利開(kāi)展。教師對(duì)幼兒的充分觀(guān)察還可以幫助他們掌握幼兒的各方面信息，從而便于開(kāi)展更多的游戲活動(dòng)。

3.2 確定指導(dǎo)方式

在進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)可以通過(guò)直接參與他們的活動(dòng)，教師與幼兒共同游戲，然后對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)。另外，教師還可以在幼兒游戲時(shí)在一旁糾正他們錯(cuò)誤的游戲行為。無(wú)論使用哪一種指導(dǎo)方式，教師都應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，教師在與幼兒共同游戲時(shí)，不僅能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行指導(dǎo)，還不會(huì)影響到他們游戲的進(jìn)行。所以這種指導(dǎo)方式會(huì)給幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)很大的幫助，幫助幼兒更加深入地了解幼兒的想法。在游戲過(guò)程中，教師在一旁對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)直接影響他們活動(dòng)的進(jìn)行，這種方式不適合長(zhǎng)期使用，只適合在少數(shù)特殊情況下糾正幼兒的游戲行為，例如在危險(xiǎn)情況下，教師應(yīng)當(dāng)采用這種指導(dǎo)方式，及時(shí)制止他們的危險(xiǎn)行為。

3.3 抓住指導(dǎo)的時(shí)機(jī)

在進(jìn)行幼兒園區(qū)域游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，首先要選擇合適的指導(dǎo)方式，而且指導(dǎo)時(shí)機(jī)的把握也同等重要。所以要想幼兒有一個(gè)快樂(lè)的游戲體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)在游戲還未開(kāi)始時(shí)就做好充分的準(zhǔn)備，努力尋找合適的資源，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒參與到區(qū)域游戲中。在游戲過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行全方位的觀(guān)察，及時(shí)為他們解決在游戲中遇到的難題，讓每個(gè)幼兒都能感受到游戲的樂(lè)趣，并且在游戲的同時(shí)發(fā)展自身各方面的能力。

3.4 多途徑為幼兒創(chuàng)造一種輕松和諧的心理區(qū)域

對(duì)于還未接觸過(guò)社會(huì)的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的心理大多數(shù)時(shí)候是十分敏感的，所以教師還應(yīng)當(dāng)注重到幼兒心理的變化。教師可以對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b扮，例如創(chuàng)設(shè)安靜、舒適、溫馨的閱讀區(qū)，擺放小書(shū)架，鋪上小地毯，放幾個(gè)靠墊，使小讀者輕松進(jìn)入一個(gè)與書(shū)進(jìn)行精神交流的境界。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，廣大群眾對(duì)幼兒教育的看法在不斷改變，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意到區(qū)域游戲也是幼兒園教育中重要的一部分。在開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，教師要充分關(guān)注每一個(gè)幼兒的舉止，從而便于確定游戲的進(jìn)行方式。在新形勢(shì)下，幼兒園區(qū)域游戲要以幼兒為主體，在教師的幫助下，讓幼兒在感受快樂(lè)的同時(shí)，自身的各項(xiàng)潛能也在潛移默化中獲得鍛煉，從而促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

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廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二幼兒園?邱亞純