基于家校合作的小學(xué)班主任管理策略探究

摘要：教育學(xué)生并不僅僅只是教師的責(zé)任，同時也是家長的責(zé)任。如今許多小學(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子女，被嬌慣著長大，任性不好管教，班主任又打不得罵不得，這給班主任的管理帶來了很大的困擾。因此小學(xué)班主任要想高效管理學(xué)生，正常實(shí)施教學(xué)，就需要重視家校合作，要引導(dǎo)家長承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。只有積極構(gòu)建家校合作，把握好管理學(xué)生的度，落實(shí)對學(xué)生的全面管理和監(jiān)督，班主任的管理工作才能變得高效。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)班主任;管理策略

在新時代中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)通過電視或游戲等各種渠道獲知信息，然而小學(xué)生心智不成熟，無法辨別信息的優(yōu)劣好壞真假，在信息的轟炸下，就很容易迷失自我，進(jìn)而形成錯誤的思想觀念和錯誤的學(xué)習(xí)理念，從而影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。所以小學(xué)班主任就要重視對學(xué)生的管理，要引導(dǎo)學(xué)生向好的一面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)技巧。因此，班主任就可以與家長進(jìn)行深度合作，促使家庭教育和學(xué)校管理共同作用。

一、家校合作班主任管理工作中的不足之處

家校合作是兩個教育角色之間的合作，家長要以學(xué)校教師為主體，圍繞班主任進(jìn)行輔助配合，而不是以自身為主體，讓班主任配合。因?yàn)榘嘀魅问菍I(yè)的教育工作者，其教育理念和教育手段都比較科學(xué)，能經(jīng)得起推敲，但家長水平不一，教育能力參差不齊，管來質(zhì)量就無法保證。但在實(shí)際操作的過程中，部分家長不愿意配合班主任，班主任與家長的聯(lián)系也不夠緊密，與家長的交流缺乏有效性，這些問題都限制了家校合作的作用，阻礙了班主任的管理工作。

二、小學(xué)班主任在日常管理中應(yīng)用家校合作的策略

（一）平等交流，以心換心，獲取家長信任

人與人都是相互的，每個人都是平等的，不存在高低貴賤之分，教師在面對學(xué)生家長的時候，要學(xué)會以心換心，要換位思考，對家長多一點(diǎn)耐心，多一份寬容，要學(xué)會與家長進(jìn)行平等交流，這樣才能獲取家長的好感，讓家長逐漸信任班主任，愿意給人方便，給自己方便。

目前部分家長對班主任存在偏見和誤解，總認(rèn)為管理好學(xué)生是班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，如果管理不好，學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績沒有提升，就全部將錯誤歸咎于班主任不負(fù)責(zé)，班主任能力不夠。所以部分家長在面對教師時，語氣和態(tài)度不好。班主任不能火上澆油，而是要以客觀全面的方式闡述問題，心平氣和的同家長交流，這樣家長才能逐漸認(rèn)識到自己的錯誤，逐漸放下對教師的偏見，從而愿意接納班主任，愿意聽取班主任的意見和想法。這樣一來，家長和班主任之間的關(guān)系才能緩和，學(xué)生也才能隨時置身于和諧溫馨友善的環(huán)境中健康快樂成長。

（二）創(chuàng)設(shè)家校合作的平臺，進(jìn)行有效交際

時代在發(fā)展，教師與家長溝通交流的渠道途徑也在不斷增多?？萍冀鉀Q了家長與班主任交流不便的問題，為家校合作提供了強(qiáng)有力的保障措施。所以班主任就要學(xué)會利用科技，要與學(xué)校一起為家校合作的落實(shí)創(chuàng)設(shè)家校交流合作平臺，讓家長和班主任可以在平臺中暢談自己對教育看法和意見，能夠及時與班主任或家長交換信息，進(jìn)行有效交際。

部分小學(xué)班主任可能會疑惑，“我一直都在努力與家長交流，在對家長釋放善意，但是為什么家長對我還存有偏見”，或是“我明明和家長提前溝通過，讓家長要注意監(jiān)督學(xué)生，但是為什么家長卻做不到”等等，這就是由于班主任與家長的交流缺乏有效性，即班主任進(jìn)行了無效交流。所以針對這一點(diǎn)，班主任和學(xué)校就要重視構(gòu)建平臺，一來能夠給家長和班主任提供有效交流的場所，二來可以防止家長受其他信息的誤導(dǎo)。這既能夠推進(jìn)家校合作，同時也有助于緩和教師群體和家長的矛盾。

（三）重視家長在班級管理中的作用

家長在小學(xué)班級管理中發(fā)揮著非常重要的作用，因?yàn)樵彝W(xué)生的影響很大，學(xué)生會不自覺的模仿家長的言行舉止。所以班主任要想高效開展小學(xué)班級管理工作，就要重視家長的管理作用和教育作用，要為家長宣傳正確的教育管理理念，要給家長共同管理的機(jī)會。因此小學(xué)班主任就可以在學(xué)校內(nèi)定期開展一些活動，讓家長也能體會臨時“當(dāng)老師”的感覺，這樣家長才能知道班主任的不易，也才知道學(xué)生在學(xué)校中的具體學(xué)習(xí)生活狀況。同時，學(xué)校還可以定期組織家校合作交流會，讓家長到校內(nèi)來與教師學(xué)習(xí)交流管理教育經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，班主任和家長對小學(xué)生的成長發(fā)育都很重要，二者缺一不可。只有兩者相互配合，統(tǒng)一溝通協(xié)調(diào)，才能強(qiáng)化對學(xué)生的管理。故而小學(xué)班主任就要平等的與家長進(jìn)行交流，要以心換心，換位思考，獲取家長信任，同時還要積極創(chuàng)建家校合作平臺，讓家長與班主任可以進(jìn)行有效交際，可以促使家長的教育管理作用有效發(fā)揮，這樣才能進(jìn)一步落實(shí)家長合作。

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