培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)效率

【摘要】責(zé)任心是一種心理品格，是一種道德體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。具有社會責(zé)任心的中學(xué)生對于學(xué)習(xí)、生活及其所負(fù)責(zé)的事情都要做到積極主動、一絲不茍，對他人，對集體也是非常關(guān)心。反之，缺少責(zé)任感的學(xué)生往往表現(xiàn)得比較馬虎、自私、任性，不會太多地去關(guān)心別人，不會太多地去關(guān)心集體。所以，在當(dāng)前的教育德育實踐工作中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心無疑是一項非常緊迫的事情。

【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng)習(xí)慣;責(zé)任感;學(xué)習(xí)效率

隨著社會不斷進(jìn)步，科技不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活條件和水平不斷改善，在其精神和物質(zhì)生活得到極大充實的今天，存在著一些令人焦慮的情況，就是一些中學(xué)生身上缺少了責(zé)任感。責(zé)任心既是一種價值觀和心理品格，又是一種職業(yè)道德素質(zhì)與能力的重要組成部分。具有社會責(zé)任心的學(xué)生，執(zhí)行力較強，可以使其集體有凝聚力，引導(dǎo)同學(xué)朝著有利于集體的目標(biāo)方向進(jìn)步，是其形成并鞏固良好的班風(fēng)、校規(guī)制度的思想根基和有力的保證。我們的學(xué)校教育任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心，這也是對培養(yǎng)新的一代優(yōu)秀人才的迫切需要，是直接影響著學(xué)生將來的發(fā)展，決定了學(xué)生的人生價值。

1、影響中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素

1.1、責(zé)任意識薄弱，學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)效率低

當(dāng)今的社會環(huán)境，很多家長都對自己的孩子過度溺愛，他們成長的這個環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)比上輩要好許多，一些學(xué)生是"以我為中心"，習(xí)慣于別人為自己服務(wù)，不愿意習(xí)慣主動為別人服務(wù)，只要求自己的父母、老師、他人為自己服務(wù)，滿足自我各種需要，而不去考慮其他人。這些學(xué)生覺得是為父母、老師學(xué)習(xí)，沒有意識到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，缺乏動力。在集體中，一些學(xué)生不會主動去做事情，需要老師安排，缺乏責(zé)任意識。比如班級的值日工作、公益性勞動等各種實踐活動，有的同學(xué)就是找理由不參與。只有能夠讓我們的學(xué)生更加富有社會責(zé)任感，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一個富有社會責(zé)任心的個體，不斷地增強對自己的負(fù)責(zé)，對他人的負(fù)責(zé)，對社會的負(fù)責(zé)意識，學(xué)習(xí)才會更具有動力，效率才能得到提高。

1.2、難以自覺抵制手機誘惑，應(yīng)付式學(xué)習(xí)

科技本身就是一把雙刃劍。隨著我國經(jīng)濟社會的進(jìn)一步發(fā)展，智能手機全面普及，幾乎每一位中小學(xué)生都可以擁有一部自己的智能手機，但是由于大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在正處于成長的一個重要階段，責(zé)任意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠強，意志力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠堅定，他們在校期間經(jīng)常會沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，甚至在上課期間也會使用手機，這些行為都是對自己極其負(fù)責(zé)任的。學(xué)生沒有意識到他們身上肩負(fù)的責(zé)任，應(yīng)付式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度很不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率低。所以，只有培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，為自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一，娛樂第二，分清主次，才能提高學(xué)習(xí)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任，提高學(xué)習(xí)效率的一些方法

2.1、從生活中小事開始，言傳身教，增強學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的意識

我們老師要明確高中教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的重要性。有社會責(zé)任心的中學(xué)生他們都會對自己高度負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)、生活和各項事情上都是積極主動、一絲不茍，對他人，對集體也是非常關(guān)心。我們作為班主任教師更應(yīng)該做好榜樣、率先垂范，而且我們的一舉一動都在促進(jìn)學(xué)生自己責(zé)任感形成的過程中發(fā)揮著重要的榜樣示范性作用，教師的言行不知不覺讓學(xué)生深深地受到其熏陶。所以，教師在進(jìn)行言傳身教的同時，更需要特別注意自己的身教。我們要想培養(yǎng)學(xué)生的主體責(zé)任感，教師首先就是需要具備主體責(zé)任心，找準(zhǔn)這門教育課程的突破口。如果我們要求所有的學(xué)生都做好，教師自己首先就要做到。

2.2、在課堂中，利用多樣化的教學(xué)手段，重視培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

在高中學(xué)校的教育實踐活動中，學(xué)科課堂教學(xué)在其中占據(jù)著很大的位置，在實踐活動中結(jié)合各個學(xué)科的特點針對學(xué)生實施責(zé)任意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。我們可以利用班會課來進(jìn)行思想政治教育，同時也可以在自己所任教的課程中滲透德育思想，將空洞的教育轉(zhuǎn)換成具體形象的教育，使得學(xué)生潛移默化地長期接受到更充實的教育。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，在每一節(jié)課中要注重學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要讓學(xué)生明確自己是什么樣的學(xué)生，有義務(wù)和責(zé)任去培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生做事情的認(rèn)真和樂觀態(tài)度，教育學(xué)生在面對知識時不要簡單地從興趣角度出發(fā)，要努力磨練自己學(xué)習(xí)的堅定精神。

2.3、利用社會資源，與家長溝通配合，形成多方面角色責(zé)任

學(xué)校思想政治德育工作的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)和提高學(xué)生思想政治德育的責(zé)任心。以思想政治品格教育作為核心的綜合性素質(zhì)教育，如果已經(jīng)離開了對社會職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)，就不再有希望能夠得到全面落實，人的成長和發(fā)展就不再完善。所以我們必須站在加強和推進(jìn)社會主義職業(yè)道德、精神文明建設(shè)的高度出發(fā)，正確地認(rèn)識到培養(yǎng)高中生樹立社會責(zé)任感的迫切性、必要性。高中生的角色和責(zé)任的形成，還需要及時地和家長進(jìn)行溝通，利用社會資源，在各種社會實踐活動、課堂上等眾多場所都設(shè)置了鍛煉的機會，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成全面的責(zé)任意識，具備良好的思想品質(zhì)。

總而言之，有責(zé)任感的學(xué)生，他們會主動學(xué)習(xí)，效率就會提高。我們作為教育工作者，要在實際的教學(xué)工作中，要使學(xué)生理解責(zé)任感、體驗責(zé)任感并且能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)未來中國的責(zé)任。也就是讓責(zé)任感成為一種習(xí)慣，成了一個人的生活態(tài)度，，他就會自然而然擔(dān)負(fù)起責(zé)任，而不是刻意去做。這也就是我們做教師的為社會作出了貢獻(xiàn)。

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廣西壯族自治區(qū)梧州市藤縣中學(xué) 劉雄志