幼兒園音樂(lè)教學(xué)有效策略探究

摘要：隨著素質(zhì)教育的良好發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，逐漸引起了教育者和家長(zhǎng)的關(guān)注。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)從幼兒園開(kāi)始。為了更好地促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)，研究有效的音樂(lè)教學(xué)策略已成為幼兒園教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。根據(jù)他的教學(xué)實(shí)踐和看法，作者從一下幾個(gè)方面開(kāi)始，并探索有效的策略。詳細(xì)分析和細(xì)化了幼兒園音樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)訓(xùn)練;有效策略

音樂(lè)素養(yǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)是幼兒園基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分。有效的音樂(lè)教育不僅可以開(kāi)發(fā)兒童的音樂(lè)潛能，而且還提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并為提高兒童的全面素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們幼兒園的教育者需要注意音樂(lè)教學(xué)。接下來(lái)，作者將匯集具體的教學(xué)示例，以探索在幼兒園進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)以表達(dá)個(gè)人知識(shí)和見(jiàn)解的有效策略。

一、幼兒園有效音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值

音樂(lè)教育的本質(zhì)是通過(guò)發(fā)展音樂(lè)形式和音樂(lè)情感來(lái)提高學(xué)生獲得音樂(lè)審美感知和音樂(lè)理解的能力。有效的音樂(lè)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響主要體現(xiàn)在這些方面。首先，打開(kāi)“美的鑒賞”窗口。兒童處于生命發(fā)展的早期階段，在各個(gè)方面的感知能力均有限。在老師的積極指導(dǎo)下，孩子們可以學(xué)習(xí)欣賞和感知音樂(lè)，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)身體，幫助他們打開(kāi)一扇窗戶。第二，提供自我表達(dá)和表現(xiàn)的平臺(tái)。當(dāng)老師通過(guò)鼓勵(lì)孩子改寫(xiě)歌詞，編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感知和理解來(lái)教音樂(lè)時(shí)，他們不僅可以強(qiáng)迫孩子模仿和學(xué)習(xí)老師的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，還可以幫助孩子理解音樂(lè)。發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，為孩子的自我表達(dá)和表現(xiàn)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。第三，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的來(lái)源。創(chuàng)造性的想象力是兒童通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)進(jìn)行的一種智力活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師使用電子設(shè)備鼓勵(lì)孩子觀看相關(guān)的視頻，以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，從而激發(fā)孩子的形象思維。第四，為情感和情感培養(yǎng)開(kāi)辟道路。音樂(lè)作品具有很強(qiáng)的感染力，可以迫使人們體驗(yàn)情感共鳴，從而促進(jìn)積極和消極的情感體驗(yàn)。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師可以通過(guò)選擇能夠促進(jìn)兒童積極情感體驗(yàn)的音樂(lè)作品，幫助兒童發(fā)展良好的素質(zhì)，促進(jìn)兒童的情感的發(fā)展。

二、幼兒園音樂(lè)教學(xué)的有效策略

（1）開(kāi)展活動(dòng)以提高兒童的興趣

著名作家托爾斯泰（Leo Tolstoy）曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“為了使教學(xué)成功，激發(fā)學(xué)生興趣是必須的。”由此可見(jiàn)，興趣在教育和教學(xué)中起著重要的作用?；诖?，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師需要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其中，計(jì)劃活動(dòng)游戲是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。將音樂(lè)教育與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不僅可以增加孩子在課堂上的參與度，而且可以達(dá)到娛樂(lè)和娛樂(lè)的目的。

例如，在教授歌曲時(shí)，作者首先與孩子們玩了一個(gè)互動(dòng)游戲。作者要求學(xué)生伸出手并伸出五個(gè)手指，直到作者閱讀了游戲密碼。孩子們按照“睡覺(jué)的手指，大拇指，食指，中指，無(wú)名指，睡覺(jué)的小指，你睡覺(jué)，他睡覺(jué)，每個(gè)人都睡覺(jué)”的命令執(zhí)行動(dòng)作。一段時(shí)間后，大拇指醒來(lái)，第二個(gè)拇指醒來(lái)，中指醒來(lái)，無(wú)名的醒來(lái)，小手指醒來(lái)，您醒來(lái)，他醒來(lái)，每個(gè)人都醒來(lái)。然后作者告訴孩子們：你的小手很棒，可以玩很多游戲。此后組織學(xué)生討論，在孩子們討論之后，作者在本課中介紹了新近學(xué)習(xí)的歌曲“拉鉤鉤”，同時(shí)，它還幫助孩子們通過(guò)游戲來(lái)理解和記住教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高教學(xué)效果。

（2）講故事，激發(fā)孩子思考

從幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，他們處于探索和積累終生經(jīng)歷的階段，仍然不了解很多事情。因此，在教音樂(lè)時(shí)，孩子對(duì)歌曲的內(nèi)容有一定的了解，并且很難指導(dǎo)孩子直接唱歌。針對(duì)這種情況，教師可以豐富音樂(lè)教學(xué)方法。

對(duì)故事的熱愛(ài)是幼兒的主要特征。故事中不僅有神奇有趣的故事，而且還有獨(dú)特的角色?？紤]到這一點(diǎn)，教師根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的不同內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建故事，從而減少了音樂(lè)教學(xué)的難度并激發(fā)了孩子們思考的能力。例如，在教授歌曲“我要去幼兒園”時(shí)，作者預(yù)先準(zhǔn)備了玩具，例如白兔子，小貓和鴨子。在上課的過(guò)程中，作者展示了這些小玩具，對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，一只小白兔，小貓和鴨高興地去幼兒園了。他們?cè)诔情T口碰面，三個(gè)小朋友聚集在一起。走到教室唱歌。邊走邊聽(tīng)他們的歌聲。作者為孩子們播放了歌曲“我要去幼兒園”，然后作者問(wèn)：“你能聽(tīng)到小白兔子在唱歌嗎？小貓和鴨子在唱歌嗎？”這樣一來(lái)，學(xué)生就能很好的喊我“我要去幼兒園”的教學(xué)內(nèi)容。

（3）角色扮演以改善兒童的體驗(yàn)

幼兒園的孩子們正在探索世界。他們中的大多數(shù)人都很新鮮，對(duì)所有事情都很渴望。同時(shí)，他們非常渴望表達(dá)和模仿。通過(guò)結(jié)合孩子的這一特點(diǎn)，在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)不同的音樂(lè)內(nèi)容識(shí)別角色扮演，使孩子們通過(guò)自己的理解和想象來(lái)表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容。這樣，它不僅可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。力量和想象力還可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在聽(tīng)歌曲時(shí)，作者首先要求孩子們充分評(píng)價(jià)這首歌，并要求孩子們談?wù)撍麄兊母惺?。其次，作者展示了與這首歌曲有關(guān)的照片和視聽(tīng)材料，講述了舞蹈動(dòng)作和人們喝茶的場(chǎng)景的故事。然后，作者向?qū)W生們展示了與這首歌曲相關(guān)的其他內(nèi)容。然后作者要求孩子們隨著音樂(lè)起舞并有節(jié)奏地跳舞。這樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中留下了深刻的印象。

通常，提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)的效率需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。作為幼兒園老師，在我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并通過(guò)游戲，故事和角色教給孩子們。在今后的工作和實(shí)踐中，作者將進(jìn)一步探索有效的幼兒園音樂(lè)教育策略，以促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍.幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化理論與實(shí)踐研究[J].新課程（綜合版），2019-12-08.

黑龍江省佳木斯市實(shí)驗(yàn)幼兒園 高天紅