探究小學四年級數(shù)學教學的有效性策略

【摘要】數(shù)學課程是一門邏輯性強、知識嚴謹?shù)膶W科。小學數(shù)學知識對小學生來說難度更大，而四年級是承上啟下的重要時期。如何提高小學四年級學生的學習效率是教師迫切需要解決的問題。隨著時代和教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，教育工作者普遍認識到新形勢下數(shù)學教學改革的重要性，不斷分析和實踐，用科學的方法讓學生重新認識數(shù)學，變被動的學習方式為主動的學習方式，提高學生的學習能力，本文探討了小學四年級數(shù)學教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;四年級;有效性;教學策略

數(shù)學是小學課程中的一門重要學科。數(shù)學基礎(chǔ)學習的確立對學生今后的問題解決能力、靈活反應能力和邏輯思維能力有著重要的影響。在小學四年級的教學過程中，我們要認識到學生的學習能力與自己對知識的興趣密切相關(guān)，所以在教學中，我們也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，改變教學方法，激發(fā)學生的興趣，進而提高學生的自主學習能力，數(shù)學學習效率和核心素養(yǎng)，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。

一、合理應用信息化設(shè)備，提高學習興趣

隨著科學技術(shù)的逐步發(fā)展，微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)視頻等信息技術(shù)教學在學校得到了廣泛應用，提高了小學數(shù)學的興趣。信息技術(shù)已經(jīng)成為輔助教學的重要工具，受到學生的高度喜愛。四年級的知識點比以前的知識點更難。當數(shù)學學科知識與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密聯(lián)系在一起時，數(shù)學知識從抽象走向生動。學生學習更生動、更具體，學習效率更高。因此，當信息技術(shù)出現(xiàn)在課堂上時，學生的學習興趣大大提高，能夠有效、深入地掌握數(shù)學知識。例如，在教學“觀察物體”時，教師可以利用多媒體展示課本上的示例圖，通過教師對圖片進行翻轉(zhuǎn)，讓學生直觀的感受到物體從不同的位置去觀察看到不同的樣子。激發(fā)學生對數(shù)學圖形的學習興趣，感受圖形的角度美，發(fā)展學生的圖形思想。有助于學生在判斷平面圖形的觀察方向，用語言描述從不同方向看到的圖形，根據(jù)平面圖形搭立體的過程中，獲得立體與平面視圖的直觀經(jīng)驗，發(fā)展學生初步的空間觀念。所以小學教師在運用現(xiàn)代技術(shù)教學的同時優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，讓傳統(tǒng)的教學借助新技術(shù)變得更加生動和豐富，兩者相互結(jié)合，調(diào)動學生的主觀能動性進行數(shù)學學習。

二、注重課前預習，提高學習效率

在數(shù)學學習過程中，為了有效提高小學生數(shù)學課堂學習的質(zhì)量和效率，提前預習數(shù)學教材不僅是現(xiàn)階段教育工作者對小學生的基本要求，也是學生課前自主學習的體現(xiàn)。在一定程度上，學生可以通過預習來理解課堂的教學內(nèi)容，并且知道自己還存在哪些方面的不足，從而為以后的數(shù)學課堂實踐課程內(nèi)容學習打下堅實的基礎(chǔ)。但不可否認的是，在進行預習的過程中，學生通過自己的方式很難達到預習的效果，加之有些教學內(nèi)容比較的抽象，對于四年級的學生來說，自主解決還是比較困難的，針對這種情況，教師可以利用小組模式對問題進行探討，另外教師還可以利用微課等形式，幫助學生明確教學目標，同時可以設(shè)置一些問題，讓學生進行自主探究和探索。通過學生查閱資料、尋找辦法，學生不知不覺中已經(jīng)被吸引到教學中。例如，在教學“小數(shù)加法和減法”時，教師可以利用多媒體輔助學生進行預習，讓學生直觀的感受到小數(shù)加法和減法的計算過程，并找到自己的薄弱點，課堂上能夠積極主動的參與到數(shù)學學習的活動中，感受到自主學習的樂趣。

三、小組合作模式，提高

小組合作學習是小學數(shù)學課堂教學中最重要的教學方法之一。小組合作模式可以實現(xiàn)互動學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過科學的分組，可以加強學生之間的溝通，提高學生的團隊意識。在相關(guān)的數(shù)學教學過程中，教師也應該認識到，學習數(shù)學不僅需要學生高度的自我意識，更需要學生之間良好的合作。因此，在教學中，教師可以分組鼓勵學生相互合作。同時，教師也要認識到學生的自控能力相對較弱，因此要及時鞏固自己的學習能力，教師也可以對學生的學習成績建立相應的監(jiān)督機制，同時，對學生的能力實行分級監(jiān)督。例如，在進行“復式條形統(tǒng)計圖”時，教師可以根據(jù)課本上的教學內(nèi)容測量身高，利用小組模式讓小組內(nèi)的成員進行分工，經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。認識現(xiàn)實生活中許多實際問題可以用統(tǒng)計圖描述和交流，知道獲得數(shù)據(jù)信息的途徑，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

綜上所述，創(chuàng)新的小學數(shù)學教學方法能很好地激發(fā)小學四年級學生的學習興趣。數(shù)學教師堅持新的理念，逐步將多媒體、情境法等手段引入課堂。只有興趣才能引導學生提高數(shù)學學習的主觀能動性，從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，從機械學習向探究學習轉(zhuǎn)變;同時，在數(shù)學學習過程中，學生不僅獲得了數(shù)學知識，而且提高了綜合能力，這為學生以后的學習奠定基礎(chǔ)。

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