新課程背景下的高中生物教學(xué)探究

摘要：在新課程改革不斷推進(jìn)和實(shí)施的背景下，高中生物教育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和要求，亟需對(duì)教學(xué)的方法、內(nèi)容、策略等進(jìn)行全面地創(chuàng)新和優(yōu)化，以繼續(xù)發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)新革新傳統(tǒng)教學(xué)理念、革新教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、革新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)維度出發(fā)，全面分析新課程背景下高中生物教學(xué)的有效方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課程;高中生物;教學(xué);探究

生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，廣大的高中生物教師要真正把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和理念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，最終才能夠從根本上提升高中生物教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革的實(shí)施和深入。

一、革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

理念是行為的先導(dǎo)和指引，在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下教學(xué)活動(dòng)和行為往往是混亂無(wú)序的，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，高中生物教師需要從根本上擺脫“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等落后思想觀念的束縛，將以素質(zhì)教育為核心的全新理念落到實(shí)處，真正突出并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)和平等的身份來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)往來(lái)，建立更為融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造出自由且寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和探究機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的展現(xiàn)和發(fā)揮，全面參與到教學(xué)過(guò)程之中。

例如，在教授《組成細(xì)胞的元素》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谡n堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著一定的影響，對(duì)此，筆者革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，以發(fā)揮學(xué)生主體地位為目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。如，在課程教學(xué)中，筆者會(huì)設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，在這段時(shí)間里，學(xué)生們可以自由學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也可以復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，鞏固自身的知識(shí)掌握。另外，筆者還會(huì)在課堂中主動(dòng)與學(xué)生們對(duì)話交流，通過(guò)對(duì)話交流來(lái)拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生們感受到課堂的自由氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，筆者通過(guò)革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

二、革新教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，充分活躍教學(xué)氛圍

過(guò)去，高中生物教學(xué)多以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，教學(xué)結(jié)構(gòu)體系是單一且封閉的，從而導(dǎo)致教學(xué)氛圍的枯燥、乏味且沉悶。所以，高中生物教師要重點(diǎn)革新教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，讓教學(xué)氛圍重新煥發(fā)出生命力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以依據(jù)對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生具體學(xué)習(xí)、發(fā)展情況的了解來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理地小組分配，保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);其次，教師則需發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)以小組為單位來(lái)展開(kāi)溝通、互動(dòng)、討論與交流，分享各自的觀點(diǎn)和看法，從而構(gòu)建開(kāi)放且多元的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，讓教學(xué)氛圍更加生動(dòng)和活潑。

例如，在教授《細(xì)胞中的糖類》時(shí)，本節(jié)課程筆者實(shí)施了小組合作探究法展開(kāi)教學(xué)，首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，每個(gè)小組5人。小組成員劃分好后，筆者正式展開(kāi)教學(xué)，課程開(kāi)始后，筆者先讓學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生們布置探究任務(wù)，任務(wù)下發(fā)后，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，筆者通過(guò)革新教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，充分活躍了教學(xué)氛圍。

三、革新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的判定和反饋，能夠成為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的有效依據(jù)。對(duì)此，高中生物教師應(yīng)該提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注和重視，改革過(guò)去以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式。而是要將學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面化發(fā)展作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生的自評(píng)價(jià)和互評(píng)，從而保證評(píng)價(jià)的公正、客觀，促使學(xué)生可以更為全面地認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，以鞏固教學(xué)的最終效果。

例如，在教授《細(xì)胞中的水》時(shí)，課程開(kāi)始后，筆者會(huì)觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這次評(píng)價(jià)可以點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另外，筆者還會(huì)根據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握與理解情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這次評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣，筆者通過(guò)革新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革不斷推進(jìn)實(shí)施的背景下，各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適應(yīng)性地轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以滿足新的任務(wù)和要求，去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。所以，身為合格的高中生物教師，我們需要明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，把握生物學(xué)科基本特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)進(jìn)行積極探索，不斷創(chuàng)新革新傳統(tǒng)教學(xué)理念、革新教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、革新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)整個(gè)生物教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，不斷提升高中生物教學(xué)的實(shí)效性。

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四川省成都列五中學(xué) 鄧正華