信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+思維的提出，為信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件。近年來，在初中道德與法治教育中，教師圍繞信息技術(shù)的應(yīng)用做了很多積極的探索。本次研究從信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略來做分析，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)道德與法治課堂教學(xué)的不足提供了新的思路和新的嘗試，相信能給學(xué)生帶來新的體驗(yàn)和新的成長。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;道德與法治教育

引言

道德與法治教育是提高學(xué)生道德素養(yǎng)、法治意識的重要途徑，也是初中生成長中非常需要的一門課程。處于青春期的初中生，性格容易產(chǎn)生變化，情緒容易產(chǎn)生波動，也特別容易受到外部不良因素的影響，出現(xiàn)做事沖動等的情況，影響其學(xué)習(xí)與成長。用好信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，加深道德與法治知識的滲透，這讓初中生朝著國家和社會需要的時(shí)代青年更近了一步。

一、信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

長期以來，很多教師在道德與法治教學(xué)中習(xí)慣于根據(jù)內(nèi)容照本宣科，缺乏有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一方面是因?yàn)榈赖屡c法治課程本身的不受重視，另一方面也是因?yàn)榻處煂W(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識缺乏充分的了解，沒有做到因材施教、因勢利導(dǎo)。在信息技術(shù)參與的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以通過信息技術(shù)完成兩件事。其一是通過信息技術(shù)了解當(dāng)前學(xué)生群體的思想動態(tài)，了解學(xué)生群體的流行文化。比如大家愛看的電影，大家追求的明星，大家日常的生活方式等;這可以幫助教師因材施教，尋找最貼合初中生的話題作為切入點(diǎn);其二是可以利用信息技術(shù)采集網(wǎng)上的素材以充實(shí)課堂內(nèi)容。以此給學(xué)生以警示，比我們空談情緒管理的重要性更有意義。

二、信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)師生互動中的應(yīng)用

任何一門課程的進(jìn)行，都需要教師和學(xué)生的雙向互動反饋。教師要向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生也要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況向教師反饋，提出自己的想法，征求教師的解答。讓教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓師生有效互動，這對促進(jìn)課堂教育成果的轉(zhuǎn)化有重要意義。信息技術(shù)的應(yīng)用在師生互動中同樣有用武之地。比如教師要給調(diào)查大家對友情的觀點(diǎn)，但是又不想一些學(xué)生因?yàn)橥嘎蹲约旱恼鎸?shí)想法而產(chǎn)生顧慮，就可以在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷，請同學(xué)們在課下用匿名回答調(diào)查問卷的方式來發(fā)表對友情的看法，講述自己在朋友交往中遇到過什么困擾，又是怎么解決這些困擾的。通過信息技術(shù)提供的便利的互動途徑，教師和學(xué)生之間的隔膜也可以有效的消除掉，從而讓學(xué)生更好地配合完成課題教學(xué)活動。在圍繞“生活需要法律”進(jìn)行的主題討論中，教師給學(xué)生提供了一系列與生活相關(guān)的法律條文以及新聞素材，然后讓學(xué)生對照這些素材進(jìn)行小組合作。在這個(gè)過程中，信息技術(shù)肩負(fù)著素材提供、資料借鑒的作用，讓學(xué)生的互動討論更有意義、更有質(zhì)量。

三、信息技術(shù)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以有多種途徑。比如我們在課程教學(xué)中根據(jù)需要隨時(shí)插入網(wǎng)上素材作為佐證，這可以讓學(xué)生獲得充分的教育啟迪。在學(xué)習(xí)國家基本經(jīng)濟(jì)制度的時(shí)候，教師可以上網(wǎng)搜集目前我國的基本經(jīng)濟(jì)制度有哪些，并嘗試結(jié)合實(shí)際生活中存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象來分析基本經(jīng)濟(jì)制度在發(fā)揮怎樣的作用;再比如學(xué)習(xí)國家司法機(jī)關(guān)的時(shí)候，我國的司法機(jī)關(guān)是怎樣運(yùn)作的？法院都有哪些職能？如果我們要通過法律途徑維護(hù)自身的合法權(quán)益，應(yīng)該如何獲得法院的介入和幫助？教師可以根據(jù)課程需要隨時(shí)利用信息技術(shù)來獲取相關(guān)信息，提高課堂教學(xué)成果。此外，教師也可以考慮開展微課視頻教學(xué)，利用信息技術(shù)制作微課課件，讓學(xué)生自主探究微課內(nèi)容，形成自主學(xué)習(xí)的意識。這是學(xué)生的學(xué)習(xí)地位的回歸，對提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)有積極作用。

四、信息技術(shù)在初中道德與法治學(xué)業(yè)評價(jià)中的應(yīng)用

針對道德與法治課堂的教學(xué)成果，以及學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并給出合適的評價(jià)。這有助于幫助學(xué)生樹立信心，鼓舞熱情，保持課堂的積極性。而信息技術(shù)的應(yīng)用在學(xué)業(yè)評價(jià)中也可以發(fā)揮重要作用。比如教師通過班級微信群，在微信里跟每個(gè)學(xué)生談話，用不面對面但心貼心的方式給出中肯的評價(jià)和建議;或者教師可以用信息技術(shù)制作電子郵件、賀卡，發(fā)到每個(gè)學(xué)生的郵箱里，以此來創(chuàng)新課堂評價(jià)方式，讓學(xué)生對道德與法治課程有耳目一新的感覺。相比傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價(jià)方式，信息技術(shù)參與的學(xué)業(yè)評價(jià)更符合初中生的行為習(xí)慣，更有利于師生的互信與合作，對改好三課堂教學(xué)氛圍和師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化有很好的效果。

五、結(jié)語

道德與法治課程是肩負(fù)著道德教育、思想引領(lǐng)、成長管理、性格養(yǎng)成的一系列重要使命，其對規(guī)范初中生的行為習(xí)慣，改造初中生的思想個(gè)性都有重要作用。信息技術(shù)的靈活應(yīng)用為這一學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展帶來新的動力、新的活力，也代表了這一學(xué)科發(fā)展的新趨勢。用好信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，這需要更多教育工作者的積極探究。

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重慶市綦江區(qū)扶歡中學(xué) 羅保意 莫樹芹