泰安市中小學(xué)足球教師資源配置現(xiàn)狀研究

律衛(wèi)東

摘要：泰安市中小學(xué)在推廣校園足球活動中已經(jīng)取得了一定的成果，但是在教師資源配置上呈現(xiàn)出：小學(xué)的足球教師在年齡分布上呈現(xiàn)年輕化趨勢，青年教師成為足球課程教學(xué)的主力軍，中學(xué)在足球教師的年齡分布上呈現(xiàn)不均衡性;小學(xué)教師學(xué)歷以專科學(xué)歷為主，中學(xué)教師學(xué)歷多集中于本科階段;小學(xué)教師的教齡結(jié)構(gòu)反映出，小學(xué)具有一部分年輕教師，中學(xué)的足球教師的教齡相對較長;小學(xué)足球課的教師以足球?qū)I(yè)的人數(shù)較多，主要是非足球?qū)I(yè)，中小學(xué)的足球教師運(yùn)動員等級多集中于二級運(yùn)動員;中小學(xué)足球課的教師人數(shù)多為1～2人。

關(guān)鍵詞：泰安市;中小學(xué);足球課;足球教師

隨著中國夢、體育夢、足球夢的不斷延伸，足球運(yùn)動在我國各階層的發(fā)展呈現(xiàn)全民參與的盛況，特別是學(xué)生作為重要群體，一直受到國家的重點(diǎn)關(guān)注。校園足球的重要地位在近幾年的國家體育運(yùn)動發(fā)展中逐漸凸顯。中小學(xué)校園足球教師資源配置，是校園足球發(fā)展中最重要的部分之一，現(xiàn)階段的足球課程具有推廣范圍廣、接觸人數(shù)多、易于培養(yǎng)足球運(yùn)動興趣、教學(xué)成果顯著等特點(diǎn)，校園足球背景下足球課作為校園足球活動開展的重要環(huán)節(jié)，更能夠幫助實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢。加強(qiáng)對足球教學(xué)師資配置的關(guān)注，可以幫助中小學(xué)在校園足球活動開展中取得更大的進(jìn)步。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以泰安市中小學(xué)足球教師資源配置現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合中國知網(wǎng)等期刊網(wǎng)站對中小學(xué)足球課的教師資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行檢索分析，以“中小學(xué)足球”“足球教師”“資源配置”等為主題進(jìn)行檢索，對檢索文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，獲得中小學(xué)足球課教師資源配置的相關(guān)資料，為研究的進(jìn)一步進(jìn)行做準(zhǔn)備。

2.訪談法

對中小學(xué)足球課的教師進(jìn)行相關(guān)的訪談，訪談要點(diǎn)主要從課程設(shè)置的合理性、課程評價、相關(guān)影響因素等方面。

3.問卷調(diào)查法

在查閱中小學(xué)足球課的教師資源配置的相關(guān)資料后，結(jié)合中小學(xué)足球課的教師資源配置的情況，設(shè)計《泰安市中小學(xué)足球課的教師資源配置現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式對中小學(xué)足球課的教師發(fā)放問卷。問卷共回收100份，有效問卷98份。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

利用EXCEl對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結(jié)果展開分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）中小學(xué)足球課教師隊伍基本情況對比

足球教師是開展足球課最重要的教學(xué)條件之一，一所學(xué)校的足球教師資源，是衡量其校園足球開展的重要指標(biāo)。從調(diào)查結(jié)果（表1）中可以看到：

從年齡上看，小學(xué)的教師年齡分布呈現(xiàn)年輕化的特點(diǎn)，特別是20～30歲的教師人數(shù)達(dá)到19人，占到教師總數(shù)的1/3左右，40歲以下的足球教師人數(shù)占總數(shù)的2/3以上，因此小學(xué)的足球教師在年齡分布上呈現(xiàn)年輕化趨勢，青年教師成為足球課程教學(xué)的主力軍。而中學(xué)足球教師較多的年齡段為31～40歲，共有23人，其次為50歲以上的教師，人數(shù)為16人。從整體上看，對小學(xué)和中學(xué)的足球教師的年齡分布進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示p<0.01，因此在教師年齡上，小學(xué)和中學(xué)的教師存在非常顯著性的差異。從年齡分布上可以看出中學(xué)在足球教師的年齡分布上呈現(xiàn)不均衡性，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師仍然工作在足球課程教學(xué)的第一線，但是在對足球課程改革方案的實(shí)施中，中學(xué)較早的關(guān)注學(xué)校的足球教師人數(shù)儲備，因此避免了學(xué)校由于足球教師人數(shù)短缺而引起的足球課開展障礙。

從學(xué)歷上看，小學(xué)教師學(xué)歷以?？茖W(xué)歷為主，共22人，本科學(xué)歷的教師人數(shù)為18人，還有碩士研究生學(xué)歷的教師共6人。研究中發(fā)現(xiàn)教師學(xué)歷為?？频?，年齡段集中于40歲以上，這部分教師雖然是?？茖W(xué)歷，但是其具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于足球課程教學(xué)的整體把握性較強(qiáng)，能夠較好的完成足球課程的教學(xué)任務(wù)。中學(xué)教師學(xué)歷多集中于本科階段，接近總?cè)藬?shù)的2/3，因此可以看出，中學(xué)足球教師資源配對方面缺乏科學(xué)的規(guī)劃，在校園足球活動開展以后，領(lǐng)會上級文件精神，開始有計劃的招聘足球教師，在對比中可以發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)歷的足球教師人數(shù)超過一半，年齡集中于30歲以下。

從教齡上看，小學(xué)的教師教齡在0～5年階段總?cè)藬?shù)為20人，從小學(xué)教師的教齡結(jié)構(gòu)反映出，小學(xué)具有一部分年輕教師，在教師招聘過程中，考慮足球?qū)I(yè)教師的選聘等因素，致使小學(xué)足球?qū)I(yè)教師的教齡相對較短，這與小學(xué)教師年齡呈現(xiàn)年輕化趨勢相吻合。從中學(xué)足球教師的教齡上看，6～10年教齡的教師人數(shù)為10人，20年教齡以上的教師總?cè)藬?shù)達(dá)到20人，這說明，中學(xué)足球教師的教齡相對較長，也從側(cè)面反映了，中學(xué)急需一批年輕的足球?qū)I(yè)教師，來完成足球課程的教學(xué)。教齡在10年以下的教師數(shù)量最多，這一點(diǎn)反映了小學(xué)足球教師呈現(xiàn)年輕化的趨勢，近年來中學(xué)在足球教師資源配置中趨向于校園足球發(fā)展要求，教師隊伍數(shù)量的增加逐漸推動了足球課的開展。足球教師的學(xué)歷分布特點(diǎn)，主要集中于本科學(xué)歷，針對足球課教學(xué)，本科學(xué)歷的教師能夠滿足教學(xué)需求。教齡以10年以下的教師占大多數(shù)，這部分教師多為新晉教師，同樣符合足球教師的學(xué)歷分布特點(diǎn)。對小學(xué)和中學(xué)在交流方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示p<0.05，說明小學(xué)和中學(xué)在足球課教師的教齡上存在顯著性差異。

綜上，從教師資源儲備上看，小學(xué)通常具有較為完善的教師隊伍培育規(guī)劃，能夠保證現(xiàn)有體育教師的年齡始終符合青年教師占據(jù)主要位置，避免學(xué)校課程教學(xué)出現(xiàn)教師青黃不接的現(xiàn)象，現(xiàn)有教師的教齡結(jié)構(gòu)相對合理，一線教師的年齡符合年輕化的趨勢。相較于小學(xué)，中學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極分化，教練結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化的趨勢，近些年中學(xué)開始注重年輕教師的培養(yǎng)，但是這些教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和交流等方面仍然存在著不足之處。因此實(shí)現(xiàn)全面的足球課教學(xué)需要注重教師隊伍的培養(yǎng)，結(jié)合自身的狀況，制定合理的培育計劃。

（二）足球課教師資源現(xiàn)狀對比

足球課程教師在進(jìn)行足球課教學(xué)過程中，運(yùn)用專業(yè)的足球運(yùn)動知識以及高超的專業(yè)運(yùn)動技能能夠幫助教師更好的進(jìn)行足球運(yùn)動相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。因此教師的專業(yè)對于足球課程教學(xué)具有一定的影響，另外發(fā)現(xiàn)小學(xué)足球課的教師以足球?qū)I(yè)的人數(shù)較多，超過一半以上的足球教師是足球?qū)I(yè)，而中學(xué)足球教師的畢業(yè)專業(yè)主要是非足球?qū)I(yè)，占總?cè)藬?shù)的接近3/5，因此越來越多的中學(xué)在全面開展足球課的同時，專業(yè)的足球教師人數(shù)缺乏的現(xiàn)狀日趨明顯，現(xiàn)有的足球課教學(xué)，已經(jīng)越來越多的依賴于非足球?qū)I(yè)的教師，這部分教師經(jīng)常是兼職本專業(yè)的課程教學(xué)，同時完成足球課的教學(xué)，因此，這樣的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)影響了足球課教學(xué)的效果。中學(xué)在這一點(diǎn)上尤為突出，專業(yè)的足球教師僅占總?cè)藬?shù)的五分之二，可以看出中學(xué)足球?qū)I(yè)教師的缺乏。在對小學(xué)和中學(xué)教師專業(yè)方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)和中學(xué)在教師專業(yè)方面不存在顯著性差異。

足球教師的運(yùn)動員等級反映了足球教師在專業(yè)運(yùn)動水平方面的能力，從另一個角度也代表了足球教師的專業(yè)程度，運(yùn)動水平的高低對于體育課程教學(xué)的影響是相對直接的，因?yàn)轶w育課程教學(xué)重要的教學(xué)方法為示范法，教師對于專業(yè)運(yùn)動技術(shù)動作的示范標(biāo)準(zhǔn)與否，能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，泰安市中小學(xué)的足球教師運(yùn)動員等級多集中于二級運(yùn)動員，小學(xué)的足球教師中二級運(yùn)動員人數(shù)為25人，三級運(yùn)動員人數(shù)為18人，運(yùn)動健將及以上級別人數(shù)為零人。而中學(xué)突出教師中二級運(yùn)動員人數(shù)為35人，運(yùn)動健將人數(shù)為1人，國際級運(yùn)動健將0人;從結(jié)果中可以看出，中學(xué)在高水平運(yùn)動級別中具有一定的優(yōu)勢，中學(xué)足球教師的運(yùn)動員等級以二級運(yùn)動員為主。對小學(xué)和中學(xué)教師的足球運(yùn)動員水平數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)不存在明顯的差異性（見表2）。

三、結(jié)論

從教師資源儲備上看，小學(xué)通常具有較為完善的教師隊伍培育規(guī)劃，能夠保證現(xiàn)有體育教師的年齡始終符合青年教師占據(jù)主要位置，避免學(xué)校課程教學(xué)出現(xiàn)教師青黃不接的現(xiàn)象，現(xiàn)有教師的教齡結(jié)構(gòu)相對合理，一線教師的年齡符合年輕化的趨勢。相較于小學(xué)，中學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極分化，教練結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化的趨勢，近些年開始注重年輕教師的培養(yǎng)，但是這些教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和交流等方面仍然存在著不足之處。因此實(shí)現(xiàn)全面的足球課教學(xué)需要注重教師隊伍的培養(yǎng)，結(jié)合自身的狀況，制定合理的培育計劃。

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