核心素養(yǎng)下單元復(fù)習(xí)課的建構(gòu)策略探究

朱清華

摘要：單元復(fù)習(xí)課從教學(xué)主題到教學(xué)內(nèi)容，再到教學(xué)方法，都需要搜集、整理和重新組織。在此過程中，教師要秉承以生為本的教育理念，通過文本閱讀和情境活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 核心素養(yǎng) 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課對(duì)幫助學(xué)生消化吸收知識(shí)具有重要作用。W市舉行的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)先后兩次選取了譯林版《英語》六年級(jí)下冊(cè)Unit 6《An Interesting Country》的單元復(fù)習(xí)課作為授課內(nèi)容。這一課的內(nèi)容豐富，筆者先后聆聽了全市各個(gè)學(xué)校的十多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，結(jié)合自己教研組的磨課經(jīng)歷，探討有關(guān)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的一系列內(nèi)容。

一、確定主題，主題是文化意識(shí)的內(nèi)化和升華

培養(yǎng)文化意識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程。文化意識(shí)主要包括文化感知、文化理解、文化比較和文化鑒別等。而確定一個(gè)好的主題是關(guān)鍵和首要問題，其對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步具有積極的作用。有關(guān)主題設(shè)計(jì)的具體細(xì)化過程思考如下：

一是復(fù)習(xí)課主題應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的核心，要體現(xiàn)主旨意義和文化意識(shí)。二是復(fù)習(xí)課主題應(yīng)該貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)主題與內(nèi)容的選取應(yīng)緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際。三是復(fù)習(xí)課主題應(yīng)該是原單元主題的延續(xù)和文化意識(shí)上的升華。

基于以上思考，我們把復(fù)習(xí)課主題確定為“Amazing China”，從中國文化出發(fā)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在選材上也要堅(jiān)持生活化。陶行知先生的“生活即教育”告訴教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)應(yīng)該回歸生活，結(jié)合相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)揮主體性，這樣他們必然有話可說、有話想聊、有話要講。于是，筆者把“Amazing China”作為主題，并收集、整理、組織了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過文本閱讀與信息闡述，逐步強(qiáng)化學(xué)生的思想，最后形成對(duì)原單元主題的延續(xù)和升華：China is interesting. →China is charming. →Amazing China.

二、收集內(nèi)容，內(nèi)容是語言能力和學(xué)習(xí)能力的展示和提升

確定主題之后，就要收集、整理和組織教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以教學(xué)主題為根本遵循，對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行細(xì)化，從而選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。具體可遵循以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是主題的載體與依托

教學(xué)內(nèi)容的選擇要有明確的目標(biāo)，緊緊圍繞主題，確保教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)定有據(jù)可依。通過對(duì)此方面的思考與實(shí)踐整理，筆者圍繞“Amazing China”主題，以及本單元的主題“An Interesting Country”，進(jìn)一步篩選了與此相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是舊知運(yùn)用與新知呈現(xiàn)的融合

每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅要為學(xué)生呈現(xiàn)新知識(shí)，還要幫助學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系新舊知識(shí)的體系，逐漸提升學(xué)生綜合運(yùn)用新舊知識(shí)的能力。由于本單元的主題是“An Interesting Country”，筆者結(jié)合了單元重點(diǎn)句型“There is/ are…”“You’ll find…”“（The）…is/ are…”“You’ll love/ like…”等，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，開展相應(yīng)的練習(xí)。在學(xué)生運(yùn)用這些句型自如地表達(dá)自己身邊事物的同時(shí)，筆者給出三個(gè)城市——北京、上海和無錫，同時(shí)新授capital、modern、hometown等相關(guān)詞匯。

3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該提供足夠的話語場(chǎng)地

在講授新舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，順勢(shì)進(jìn)入景點(diǎn)介紹。最后通過animals and sports的解說和學(xué)習(xí)，并配以四個(gè)相關(guān)的小動(dòng)畫，揭示和提煉第一層次的主題“China is interesting”。這樣的內(nèi)容很好地成為主題的載體和依托，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的文化意識(shí)和文化自信也大大加強(qiáng)了。同時(shí)，中國歷史悠久，美食和文化也很特別，因此對(duì)于“charming”這個(gè)主題，首選的內(nèi)容是美食和文化。在美食方面，筆者選擇了最具中國特色的八大菜系及耳熟能詳?shù)囊恍┎嗣Ｔ谖幕矫?，選擇了國粹京劇、四大名著之一《西游記》中的美猴王、太極和功夫等元素并進(jìn)行了介紹。同時(shí)，在組織文本內(nèi)容的時(shí)候，筆者有意把句型語法點(diǎn)轉(zhuǎn)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“will+不同的動(dòng)詞原形”來表達(dá)，如will taste/ see/ do/ watch等。對(duì)舊知的自然轉(zhuǎn)向，可以讓學(xué)生關(guān)注更廣泛的交流空間，促使其學(xué)習(xí)能力不斷提升，對(duì)主題意義的理解更為深入。

4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，升華主題

在收集與整理材料時(shí)，還是要堅(jiān)持從生活出發(fā)，筆者選擇了modern和powerful兩個(gè)詞。這時(shí)就要思考，學(xué)生身邊的modern有什么？有“新四大發(fā)明”！學(xué)生通過視頻，了解了共享單車、動(dòng)車、淘寶、微信支付等事物，并學(xué)習(xí)新詞匯sharing bikes、highspeed trains、online shopping、Alipay、Wechatpay。緊接著，通過缺詞填空的方式，讓他們選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞人機(jī)合作，完成對(duì)“Modern China”的介紹，在字里行間感受現(xiàn)代化科技。而在課的尾聲，通過兩個(gè)外國歌手的說唱《Welcome to Amazing China》，讓學(xué)生整體感悟interesting、charming、amazing。在多媒體的直觀沖擊下，教師幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容Amazing China完成了文化感知、理解、比較和鑒別的一系列過程，促使學(xué)生的文化意識(shí)得到升華，在感知文化的過程中逐漸培養(yǎng)文化自信。

三、構(gòu)架方法，方法是思維品質(zhì)的創(chuàng)新與發(fā)展

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。為此，教師要選取好方法，對(duì)課文的內(nèi)容主題做好合理的規(guī)劃。

1.整體設(shè)計(jì)，主線貫穿

復(fù)習(xí)課的自編內(nèi)容散而雜，可以運(yùn)用人物設(shè)定來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者為這節(jié)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的主角是西方友人Tony，他非常喜歡中國文化?？梢越柚曨l更好地展示人物形象。從課一開始對(duì)人物的介紹到走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都與他一起欣賞交流。而最巧妙的是，最后的視頻正是Tony和他朋友的英文說唱。說唱這部分內(nèi)容從整體層面升華了主題，讓學(xué)生很自然地融入英語課堂，感受英語課堂的真實(shí)性。

2.板塊銜接，隱線過渡

主線是文章的重要內(nèi)容，而板塊則是課堂的重要隱線，兩者要相互結(jié)合。教師要注意主線和板塊之間銜接的流暢度。要在主題的引領(lǐng)下，對(duì)子標(biāo)題進(jìn)行探索，運(yùn)用討論的形式去幫助學(xué)生理解和記憶內(nèi)容。這些途徑出現(xiàn)在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，得以延續(xù)和運(yùn)用，是銜接各板塊之間的一條隱線，使抽象的信息內(nèi)容得以具體化實(shí)施，把抽象思維與形象思維及實(shí)際運(yùn)用很好地結(jié)合起來。最后，學(xué)生在主線和隱線的相互配合下，實(shí)現(xiàn)了英語知識(shí)的自然過渡，效果良好。

3.思維導(dǎo)圖，細(xì)處精作

思維導(dǎo)圖的使用可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！八且环N將放射性思考具體化的方法，是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬能鑰匙?！彼l(fā)揮著讓學(xué)生理解、思考和運(yùn)用的重要作用。因此，教學(xué)細(xì)處用思維導(dǎo)圖將信息相連接，長期堅(jiān)持使用，必定可以發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)展其思維能力。

教師在設(shè)計(jì)相關(guān)復(fù)習(xí)課程時(shí)，要以主題不偏、內(nèi)容承載、以生為本、以發(fā)展學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)為目標(biāo)。教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的文化能力和文化自信，在教學(xué)中多做出突破。筆者從教近二十年，很愛這一課“Amazing China”，每次翻閱都回味無窮，因?yàn)樗休d著愛與夢(mèng)想！

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