體育高職院校幼兒體育人才培養(yǎng)探討

郭芳 胡斌

摘要：良好的幼兒體育教育，可以加強幼兒身體素質(zhì)與四肢的協(xié)調(diào)，促進幼兒心理發(fā)展，為幼兒未來發(fā)展奠定基礎。為了提高學前體育教學質(zhì)量，必須保證幼兒體育教師的專業(yè)素質(zhì)和能力?；诖?，本文試對體育高職院校體育教育專業(yè)如何加強幼兒體育人才培養(yǎng)進行分析與探討。

關鍵詞：體育高職院校;體育教育專業(yè);幼兒體育人才培養(yǎng)

對幼兒身心健康有重要影響的體育，開始受到越來越多人的重視，這顯然給體育高職院校體育教育專業(yè)幼教人才的培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)，這就要求體育高職院校必須高度重視學生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，為社會輸送更多優(yōu)秀的幼兒體育教育人才。

一、體育高職院校幼兒體育人才培養(yǎng)存在的主要問題

在體育越來越被社會、家庭以及學校注重的今天，體育高職院校體育教育專業(yè)應充分重視學生體育教學素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，促進學生崗位適應能力的有效提高。但從現(xiàn)實看，幼兒體育教育人才的培養(yǎng)還存在諸多的問題。一是理論層面，對幼兒體育教育人才應具備哪些夠用的理論知識在認識上還比較模糊，需要哪些課程支撐還不夠明晰，在教學方法上創(chuàng)新不夠，囿于傳統(tǒng)經(jīng)驗，知識方法老化;沒有扎實的理論功底做基礎，很難幫助學生制定合適且科學的體育鍛煉計劃，更不用說幫助學生進行拔高了。二是實踐層面，關注幼兒體育教育實際不夠，缺乏對幼兒體育教學規(guī)律的深入探索，教學活動形式不能多樣化，主動對接市場不夠，適應幼兒實際的體育技能培養(yǎng)比較單一，且不能靈活運用達到實效。這造成體育課堂枯燥乏味，學生上課學習的興趣不高，導致本就課時比較少的體育課更是效率低下。這些存在的問題在較大程度上限制了學生的崗位適應能力。此外還存在專業(yè)教學中教學語言運用不科學，不能很好地結合幼兒心理進行體育教學知識的講授，導致學生的體育教學素養(yǎng)難以得到有效的提升等。

二、體育高職院校幼兒體育人才培養(yǎng)面臨的新要求

體育高職院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)出的學生要能夠適應當前學前教育體育發(fā)展的新形式，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點進行科學的體育教育和教學規(guī)劃，促進幼兒身體素質(zhì)的有效提高。首先應該加強對體育教育專業(yè)學生幼兒體育教學能力的培養(yǎng)，這主要通過理論和實踐教學兩方面采取有效的措施，促進學生體育教學能力的提高。理論上，除了要求學生掌握基本的體育理論知識外，還要掌握熟悉幼兒教育方面的基本知識。畢竟幼兒這一群體同青少年或者成年人在身體素質(zhì)以及接收能力方面還存在較大差異。在進行幼兒教學時，應當考慮到這一點;實踐上要盡可能的掌握較多的適用幼兒身心、激發(fā)幼兒興趣的球操、啦啦操、武術、跆拳道、體育游戲等體育技能。要求學生可以根據(jù)幼兒的實際發(fā)展狀況和當天的心緒變化及時做出有效調(diào)整。其次，體育高職院校體育教育專業(yè)應該加強教師的教學素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，在日常的教學過程中，應該重視對于教學語言的運用，提高學生對于幼兒體育教育特殊性的認識，加強學生的體育教學素養(yǎng)。要求學生在教學過程中時刻保持耐心。同時還應該結合幼兒的心理特點進行專業(yè)知識的講授，明確當前體育教育專業(yè)幼教人才培養(yǎng)的具體要求，開展高效率的課堂教學，使得體育教育專業(yè)的學生能夠更好的學習專業(yè)知識，為幼兒體育教育的發(fā)展打下堅實的基礎。

三、促進體育高職院校幼兒體育人才培養(yǎng)的對策建議

當前，根據(jù)市場人才的需求和幼兒體育教育的特點，體育高職院校要積極調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并適時動態(tài)調(diào)整優(yōu)化，不斷改進幼教人才培養(yǎng)方式，使專業(yè)學生切實具備幼教崗位的要求，具體來講，應從以下幾個方面予以加強。

（一）采用科學的教學方式和評價方法

一方面，體育高職院校在專業(yè)教學改革創(chuàng)新中，要充分考慮幼教方向?qū)W生的專業(yè)要求，要特別強調(diào)科學組織和指導幼兒體育活動是必要的基本技能，需要教師把這項技能作為學生專業(yè)考核的重點。要通過深入幼兒園進行教學實踐活動，在實踐中培養(yǎng)幼兒體育活動組織能力，實現(xiàn)對學生的針對性教育。另一方面要把幼兒園的實際工作評價充分融入到學生專業(yè)素養(yǎng)評價體系中，促進體育高職院校體育教育專業(yè)的教師在體育教學中重視對學生專業(yè)素質(zhì)能力的評價，以確保學生專業(yè)素質(zhì)能力更符合學前教育市場的實際需要。這也就是意味著，學生在幼兒園實踐結束之后，學院領導應當及時同實踐場所負責人進行溝通，了解學生們在實踐教學中的表現(xiàn)和處理事件的方法，從而對學生的年終評價進行有效調(diào)整和優(yōu)化。只有通過不斷地揣摩行為，了解不足，實時更改，才能促進學生的教學能力和態(tài)度。教師可以通過每次學生實踐結束之后，通過一整節(jié)課的時間，進行點評和總結。同時高職院校體育教育專業(yè)的教師應根據(jù)實際體育項目對學生的實踐能力進行綜合評價，指導學生改善體育知識方面的不足以及彌補在上次實踐中出現(xiàn)的問題，確保學生的綜合實踐能力得到提高，幫助學生更好指導幼兒進行體育活動和鍛煉。

（二）凸顯男性體育專業(yè)學生優(yōu)勢

根據(jù)幼兒體育教學基本是女教師擔任的狀況，體育高職院校要凸顯男性體育專業(yè)學生優(yōu)勢，加強對男性幼兒體育師資的培養(yǎng)。男性幼兒體育教師的陽剛、幽默氣質(zhì)，對孩子的成長有不可替代的作用，這一點是女性幼兒體育教師無法彌補的。在理論上，無論是認知、情感、意志以及言語、個性等方面，男性幼兒教師都表現(xiàn)出較明顯的心理行為優(yōu)勢，同時男性體育教師對孩子性別意識也會產(chǎn)生重要的影響。男性體育教師的介入，可以改變幼兒體育教育薄弱和教育女性化的現(xiàn)象，將使幼教隊伍構成日臻完善。在具體的教學組織上學校應該注重男幼兒教師的特殊技能，主要包括男性化和大氣化的人格特征、組織特色體育課程的能力、開放的人際態(tài)度和能力、組織領導能力等;此外還可邀請往屆優(yōu)秀學子回校交流分享等方式，全面針對男幼兒教師進行專業(yè)指導，全面提高幼兒體育教育教學實踐能力。

（三）調(diào)整教學觀念，激發(fā)學生開展教育教學創(chuàng)新

根據(jù)幼兒體育教學的特點，體育高職院校教師要切實調(diào)整教學觀念，符合新課改后的教學觀念，要將“以學生為本”的理念融入到課堂教學中，讓學生成為課堂的主體，并應用于學生教學能力的培養(yǎng)中：在教學過程中，充分尊重學生的思想，讓學生可以自由表達自己的所思所想，在課堂上同其他學生碰撞出思想的火花，促使學生創(chuàng)新能力的提高。例如每學期教師可以通過學生抽簽的形式，獲取需要“試聽”的科目，并讓相關同學在規(guī)定時間內(nèi)做好準備，能流利并有創(chuàng)新地串講該科目的相關知識;也可以適當增加一些教學突發(fā)事件，增加學生的實踐經(jīng)驗，提高學生的臨機應變能力。此外還應根據(jù)教學目標和學生的實際情況，鼓勵學生創(chuàng)新并采用多樣的方式，設計適合幼兒需要的教學案例，加強學生教學實踐能力培養(yǎng)，提高教學實效性，為開展好幼兒體育教育奠定良好基礎。當然，教師還應當充分了解班內(nèi)每一位學生的學習狀況和能力特點，根據(jù)每天學生的不同情況制定不同的教學方案，這是對“以人為本”的教學觀念的體現(xiàn)，同時也是因材施教的彰顯，唯有此，才能促進班級同學的一致進步和發(fā)展，提高整體能力水平，從而在優(yōu)良的學習氛圍中，幫助學生獲得更大的知識和能力的提高。

（四）推進校企合作，培養(yǎng)更加適用的體育幼教人才

根據(jù)高職院校辦學要積極對接市場靈活辦學的要求，體育高職院校要積極整合融合行業(yè)和社會資源，培養(yǎng)好幼兒體育人才。比如，目前市場上成立了許多幼兒體育培訓機構和培訓公司，這些機構派出師資入駐幼兒園擔任體育興趣班的教學，它們擁有良好的幼兒教學資源。通過與這些機構和公司開展合作，可以更好地明確幼兒體育人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格、科學設置與開發(fā)專業(yè)課程、構建完整的人才培養(yǎng)體系，并且還能更好地引導體育專業(yè)男生加入幼教行業(yè)，極大地拓展學生的就業(yè)渠道，促進和解決大學生的就業(yè)問題，形成良好的幼兒體育教育職業(yè)歸屬感成就感。

（五）合理設置課程架構和實踐基地

幼兒體育教學方面人才的培養(yǎng)目標以及最終結果能夠直接體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設置方面，這是對相關人才培養(yǎng)的關鍵和重要內(nèi)容。因此在幼兒體育教學方面設置的課程應當將以下幾方面的內(nèi)容充分體現(xiàn)出來。首先設置的課程類型和科目應當滿足當前市場對相關人才的發(fā)展需求，其次要根據(jù)幼兒體育教師未來的發(fā)展方向來設置各種課程，充分體現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標。第三，是要體現(xiàn)本校幼兒體育教學專業(yè)的特色，教學內(nèi)容以及操作流程明確，提高學生未來的就業(yè)競爭力。第四，要設置彈性課程科目，根據(jù)學生實際的發(fā)展情況進行適當?shù)恼n程調(diào)整，讓學生能夠在最短的時間內(nèi)完成相關知識的學習和能力的培養(yǎng)。

體育高職學院在培養(yǎng)人才時，主要是以實用型人才為主，因此在建設實習基地時，可以采用學生、院校、市場三贏的合作模式和方法。讓學生在實踐中獲得更多的機會進行理論串通和深度理解。真正做到在做中學習，在學習中提高自身綜合素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)學生的綜合競爭實力的提高。其次還可市場還可采用實踐和教學相互交替的方式，也就是說，在學生到相關企業(yè)或?qū)W校實習完成之后，該企業(yè)將學生在實習過程中發(fā)生的問題和困難總結出來，在下次實踐開始之前，先對學生進行核心培訓，提高學生的整體能力和素質(zhì)，從而減少相關問題的發(fā)生。這樣通過市場導向教學能夠有效減少無用功，培養(yǎng)出更多符合市場要求的實用型人才。而體育高職學校也可通過與市場的對接，了解實時市場需求，修正課程設置，調(diào)整教學方案，培養(yǎng)更多與社會發(fā)展相適應的對口人才。

四、結語

在幼兒體育教育不斷發(fā)展的新形勢下，要高度重視幼兒體育教育人才的培養(yǎng)，調(diào)整觀念，大力提高學生專業(yè)綜合素養(yǎng)，積極推進教學方式方法的創(chuàng)新，特別是發(fā)揮男幼兒體育教師的優(yōu)勢，加強校企合作，促使學生更好地走上崗位，為幼兒園輸送更多優(yōu)質(zhì)的師資。

參考文獻

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