小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法的思考

張進(jìn)冬

摘要：在我國，足球這項(xiàng)體育運(yùn)動擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。其屬于集體運(yùn)動的一種，參加足球運(yùn)動不僅可對合作意識予以鍛煉，還有助于促進(jìn)身體體能素質(zhì)的提高。小學(xué)足球教育的開展與我國課改要求相符，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支持了對具有綜合素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就比賽教學(xué)法的作用予以了簡要介紹，著重探討了比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的具體運(yùn)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);足球;比賽教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生尚處于身心發(fā)育過程中，參與適當(dāng)?shù)?、積極的體育運(yùn)動可以使其身心感到快樂，充滿活力，且對學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成也可起到積極促進(jìn)作用[1]。將比賽教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中，不僅可以加深學(xué)生對足球比賽規(guī)則的了解，同時(shí)還能將掌握的理論知識運(yùn)用到對抗性的足球比賽之中，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生合作意識、競爭意識的提高，這為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，運(yùn)用比賽教學(xué)法開展小學(xué)足球教學(xué)的意義極為重大。

一、比賽教學(xué)法的作用

比賽教學(xué)法的運(yùn)用，可以使小學(xué)生在參與比賽的過程中對足球基本技能進(jìn)行靈活運(yùn)用，且使之基本技能在比賽中得到鍛煉，且借助比賽的教學(xué)方式可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到足球?qū)W習(xí)之中。同時(shí)，運(yùn)用比賽教學(xué)法還能使學(xué)生在實(shí)踐過程中積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的技巧，以良好的基礎(chǔ)助力之后的比賽。同時(shí)，對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行充分鍛煉，使之在發(fā)現(xiàn)自身技術(shù)存在問題后，自主解決，這種創(chuàng)造力有利于促進(jìn)學(xué)生今后良好發(fā)展。

二、比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）在一、二年級中運(yùn)用比賽教學(xué)法

小學(xué)一、二年級的學(xué)生年齡較小，但此階段的學(xué)生具有較好的柔韌性和靈敏性，因此在足球體育教學(xué)中，教師需要有機(jī)結(jié)合學(xué)生的柔韌性和靈敏性組織開展基本技能訓(xùn)練活動，立足于發(fā)展優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)全面提高。教師在教學(xué)過程中可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生以小組為單位，每組制定不同的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生對基本技能有初步了解后，便組織開展比賽活動，讓學(xué)生在參與比賽的過程中，熟練掌握足球技術(shù)動作。教師在比賽前可利用幾分鐘的時(shí)間把比賽規(guī)則告知學(xué)生，讓其進(jìn)行熱身并對場地進(jìn)行熟悉，在此過程中，可以逐漸增強(qiáng)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知能力。

為了讓一、二年級的學(xué)生在比賽中運(yùn)用到所學(xué)的技術(shù)動作，小學(xué)教師可以組織開展手拉手的足球比賽。先把學(xué)生分成若干個小組，每兩名學(xué)生牽在一起，如果傳球的過程中有學(xué)生為了接球放開了手，便由另一組學(xué)生掌握球權(quán)，利用手拉手的方式既讓課堂變得更加有趣，也能讓學(xué)生更加積極主動參與活動，有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

（二）在三、四年級中運(yùn)用比賽教學(xué)法

三、四年級的學(xué)生不論是爆發(fā)力，還是速度均有了很大提高，且也比較了解比賽規(guī)則，所以教師在這一階段的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解足球運(yùn)用，讓學(xué)生對足球基本技能在比賽中的作用有一充分體會，借以鼓勵他們練習(xí)個人基本技能，促進(jìn)個人的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)能力的提高[2]。學(xué)生在比賽中極易失去自信，為此教師需對學(xué)生樂觀、自信的心態(tài)著重進(jìn)行培養(yǎng)。

教師在比賽過程中，可讓學(xué)生用腳的不同位置傳球或射門，對其向空位跑動的意識進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其對傳球時(shí)機(jī)的把握，重視配合兩人之間傳切球;同時(shí)還需將學(xué)生在快速攻守方面的轉(zhuǎn)換能力提高。在對學(xué)生賽場位置進(jìn)行安排時(shí)，應(yīng)對每個人身體和技術(shù)特點(diǎn)予以了解，將各自位置確定，并把每個位置在比賽中的責(zé)任與作用介紹清楚。

（三）在五、六年級中運(yùn)用比賽教學(xué)法

相較于低年級的學(xué)生，五、六年級學(xué)生的身心發(fā)生了顯著變化，如體重、速度、力量等明顯提升。借助幾年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)將比賽中的相關(guān)技術(shù)基本掌握到了，且也會主動去訓(xùn)練，對足球已經(jīng)是一種興趣的喜愛，此年齡段的學(xué)生，大多數(shù)的好勝心理都很強(qiáng)，渴望足球比賽，希望在比賽中獲勝，贏得榮譽(yù)[3]。所以，在教學(xué)過程中，教師需對學(xué)生展開有針對性的訓(xùn)練。

首先，教師可以運(yùn)用計(jì)分賽的形式，以此組織學(xué)生開展訓(xùn)練活動，將學(xué)生分成兩個小組，兩組依次參與比賽和計(jì)分，每場比賽時(shí)間確定為12分鐘，沒有中長休息實(shí)踐，可以調(diào)換場地，運(yùn)用此方法，每一位學(xué)生均能得到有效鍛煉。其次，可以采用淘汰賽的形式，借助抓鬮的方式確定組號，分成兩個小組開展比賽活動，利用淘汰的方法確定名次，此方法可以有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生作戰(zhàn)技術(shù)以及團(tuán)隊(duì)組織能力顯著提高。最后，可以采用邀請賽，向其他班級發(fā)出邀請，讓其一起來戰(zhàn)比賽活動，教師擔(dān)任裁判，嚴(yán)格遵循規(guī)章制度為評分，這種方法可以增強(qiáng)生生之間的溝通交流，增進(jìn)友誼。

三、結(jié)語

綜上所述，世界上最受歡迎的一類球類運(yùn)動就是足球，把比賽教學(xué)法引入 小學(xué)階段的教學(xué)中，不僅讓小學(xué)生的身體素質(zhì)得到了鍛煉，使其身體靈敏性和協(xié)調(diào)下有效增強(qiáng)，同時(shí)對學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成極為有利，這對學(xué)生的個人成長將大有裨益。體育教師在教學(xué)過程中需要密切聯(lián)系學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況，第一時(shí)間優(yōu)化足球教學(xué)思路，確保比賽教學(xué)法的作用和效果能夠最大化發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭.比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究（下旬刊），2017（3）：74-75.

[2]柳惠斌，張炳川.創(chuàng)新賽制比賽法在中小學(xué)校園足球教學(xué)的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2017（66）：132.

[3]足球培訓(xùn)中使用游戲教學(xué)法與比賽教學(xué)法對小學(xué)生注意力集中性的影響研究[D].云南師范大學(xué)，2018.