淺析游戲化教學在小學體育教學中的運用

何雪南

摘要：隨著教育改革步伐的不斷推進，人們越來越關注和重視小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育作為學生小學階段的重要學科，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重大的意義?？茖W、有效的體育教學方式能夠讓學生在鍛煉身體和放松身心的同時，還能讓他們從中得到情感和精神上的升華，進而促使學生綜合素質(zhì)得以充分有效地培養(yǎng)。但在當前小學體育教學中，部分教師受應試性的傳統(tǒng)體育教學理念影響，不注重體育學科的重要性，忽略了學生在體育教學中的主體定位，極大地打擊了學生學習體育相關知識和技能的積極性，也不利于體育教學效率的良好提高。而游戲化體育教學方式的出現(xiàn)，能夠極大程度上幫助教師活躍體育課堂氣氛，促使學生更加熱情和積極地投入到體育課堂學習中來。因此，本文就游戲化教學在小學體育教學中的運用做了分析，旨在推動小學體育教學能夠良好地發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;游戲化教學;運用

小學生普遍活潑愛鬧，喜歡游戲活動，這是他們的天性特點。他們在游戲時往往會充滿熱情和積極性，注意力和精力都會非常地集中。因此，小學體育教師在體育教學時，也應以學生的天性為基本點和出發(fā)點，將游戲化因子滲透到小學體育教學中來，為學生營造富有實效性和趣味性的良好體育學習氛圍，進而促使學生學習體育知識和技能的興趣得以充分有效地激發(fā)，實現(xiàn)小學體育教學的良好發(fā)展。

一、有目的的設計游戲

由于小學階段學生年齡跨度較大，且能力和興趣存在著極大的差異性特點。小學體育教師如果經(jīng)常運用同一種游戲形式教學的話，會造成有的學生能力達不到游戲要求，有的學生覺得游戲難度小，無法發(fā)揮游戲化體育教學的作用與優(yōu)勢，不但會讓體育課堂變得乏味和無趣，同時也不利于學生體育能力和身心的健康全面發(fā)展。因此，小學體育教師應以不同年齡段學生的能力和興趣為基本點和出發(fā)點，進行有目的性和針對性地體育游戲設計，難度又高有低，以此來滿足小學生全面和正常發(fā)展的要求，促進小學體育教學效率得以充分有效地提高。例如，由于低年齡段的學生體育理解能力和自我保護能力相對存在著一些不足之處，教師在游戲化體育教學時，可以設計一些既具有安全性又富有趣味性的游戲內(nèi)容，如準確傳球、動物模仿等游戲，既能讓學生的自身安全得以充分良好地保障，同時也能讓學生的團隊意識得以充分良好地鍛煉，讓他們體會到體育活動中的蘊含的趣味和魅力。對于那些高年齡段的學生，教師可設計一些難度和運動量較大的游戲，如跳長繩或投擲游戲，促使他們的身體協(xié)調(diào)能力和體能得以充分良好地培養(yǎng)。

二、游戲要具有競技性

體育活動和游戲活動均具有很強競技性和挑戰(zhàn)性，需要學生在參與中充分利用自身的掌握技能和知識來達到活動的目的。因此，小學體育教師在進行游戲化體育教學時應具有長遠的眼光，將競爭意識良好地滲入到教學中來，讓學生能夠在游戲中感受到體育知識和技能的重要性，進而促使他們學習體育知識和技能的自主性和積極性得以充分有效地調(diào)動，同時也能夠極大程度地提升他們的相互協(xié)作能力以及自信心，進而為其以后更加全面和健康的發(fā)展，打下可靠堅實的基礎。例如，小學體育教師可以讓學生進行接力跑的游戲，以此來達到鍛煉的目的。首先，教師可以在賽前將全班的學生分為四個隊，隊內(nèi)要男女搭配和強弱搭配均勻，保證體育游戲的公平性。教師讓四隊學生排好隊站在起點，等待教師宣布比賽開始。然后，教師給每隊第一位學生一根跑步接力棒，讓他們在聽到教師口號之后馬上跑到終點，然后再折回并將手中的接力棒交給第二位學生，直到該隊學生全部跑完為止。最后，教師將宣布各隊的最終用時成績，哪個隊所用時間最短則獲勝。通過向這樣的競技體育游戲，既能讓學生鍛煉自身的體育技能和身體，同時也能讓他們體悟到競技性體育運動之中蘊藏的魅力，促使他們學習體育知識和技能的自主性和積極性得以充分有效地調(diào)動。

三、注重體育知識講解

游戲化體育教學是一種富有趣味性的教學模式，但是教師不能忽略其實效性，要知道游戲化體育教學的目標是為了通過游戲化因子在體育教學中的滲透，讓學生能夠認知并熟練掌握相關體育技能與知識，而不是通過游戲化因子來讓學生玩耍和放松身心的。因此，小學體育教師在進行游戲化體育教學時，應在恰當?shù)臅r候?qū)W生進行體育知識和體育技能的講授，讓學生技能在體育課堂上感受到輕松和快樂，同時也能學習到體育知識與技能，促使小學體育教學效率得以充分有效地提升。還是以分組接力跑游戲為例，教師要在游戲比賽之后對活動過程中所表現(xiàn)出來的問題進行歸納。如有的學生在沒有拿到接力棒時候就開始往前跑，或者有的學生沒跑到指定地點就開始折返等。這時教師應該仔細地講解和指導學生的錯誤之處，讓他們明白接力跑的相關體育規(guī)則，幫助其樹立正確的體育競技態(tài)度。在學生都對相關體育知識有了一定了解之后，教師可以讓學生再次進行接力跑游戲，進而促使他們能夠?qū)⑺鶎W的體育規(guī)則和知識得以良好地掌握。另外，小學體育教師也應清楚自身的教學輔助者和指引者的角色定位，要圍繞著學生來進行游戲化體育教學，講解體育相關技能和知識時，也應積極組織學生參與體育游戲，讓他們能夠從中切實地體悟到樂趣，促使其學習體育的自主性和積極性得以充分良好地調(diào)動。

四、結語

總的來說，體育課程是小學教育中重要的一門教學內(nèi)容，游戲化體育教學對于小學體育目標的良好實現(xiàn)以及小學生健康全面發(fā)展有著重大意義，也是一種主要的小學體育教學方式。因此，小學體育教師應積極地將游戲化因子滲透到教學中來，讓小學生不但能學到和學好體育相關知識與技能，同時也能夠感受到體育中所蘊含的競技美、團結美，讓體育課堂富有趣味性和實效性特點，進而為小學生健康和全面的發(fā)展做好奠基。

參考文獻：

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