普通高中書法研學(xué)教育的現(xiàn)狀與展望

【摘 要】普通高中書法研學(xué)教育是落實高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要抓手，其具有人文底蘊培養(yǎng)、健康生活習(xí)慣養(yǎng)成以及實踐創(chuàng)新鍛煉等多方面作用，江蘇省常熟中學(xué)在這方面取得了一定成果。高中書法研學(xué)教育的發(fā)展前景廣闊，除了學(xué)校教育，在假期中開展書法研學(xué)旅游也值得深入探討。

【關(guān)鍵詞】高中書法;研學(xué)現(xiàn)狀;展望

【中圖分類號】G420 ?【文獻標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）69-0021-03

【作者簡介】邵寧，江蘇省常熟中學(xué)（江蘇常熟，215500）教師，高級教師，中國書法家協(xié)會會員，蘇州市書法家協(xié)會學(xué)術(shù)委員會委員，常熟市政協(xié)委員。

江蘇省常熟中學(xué)坐落于國家歷史文化名城常熟，是江蘇省四星級普通高中。學(xué)校高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將中國傳統(tǒng)的書法篆刻鑒賞及實踐活動融入教學(xué)，開設(shè)了特色的書法研學(xué)課程，同時積極鼓勵學(xué)生書法社團自主開展書法篆刻研學(xué)活動。書法研學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了他們的臨摹創(chuàng)作技藝，學(xué)校的素質(zhì)教育得到了長足發(fā)展。下面以我校為例談?wù)勂胀ǜ咧袝ㄑ袑W(xué)教育的現(xiàn)狀與展望。

一、我校書法研學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）打造書法篆刻研學(xué)活動場域，創(chuàng)設(shè)文化特色鮮明的育人環(huán)境

常熟歷史文化底蘊深厚，虞山既是常熟的地理標(biāo)志，也是文化標(biāo)志，在歷史中產(chǎn)生的以“虞山”命名的文化藝術(shù)流派（虞山詩派、虞山琴派、虞山畫派、虞山印派）對中國的文化藝術(shù)產(chǎn)生了深遠的影響。在強化培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及強調(diào)轉(zhuǎn)變育人模式的大背景下，如何充分發(fā)揮地方和校本資源優(yōu)勢，構(gòu)筑個性化的校園文化平臺，進一步凸顯課程改革特色和校園文化特色，已經(jīng)成為學(xué)校教育改革的重大任務(wù)。我校堅持“以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生”的辦學(xué)理念，充分開發(fā)與利用地方文化教育資源，將特有的鄉(xiāng)土風(fēng)物、豐厚的人文積淀與學(xué)校課程文化相結(jié)合，2012年7月，我校虞山文化課程基地經(jīng)江蘇省教育廳評審確定為省第二批普通高中課程基地建設(shè)項目，在省市財政的支持下建成了面積近2800平方米的虞山文化課程基地。2014年12月，常熟市文化廣電新聞出版局將虞山文化課程基地評定為“常熟市非遺傳承保護基地”。

虞山文化課程基地有“一廳五館兩廊”，以“作坊式展覽館”的形式展示虞山詩派、書風(fēng)、印派、琴派等文化流派的歷史、特點與成果。其中虞山書風(fēng)館和虞山印象館是書法篆刻的研學(xué)活動室。研學(xué)活動室著重展示和傳承常熟的書法篆刻藝術(shù)，桌椅古色古香，布置成作坊式，頂部制作有名家書法印章圖片的燈光膜，又有現(xiàn)代化的電子白板教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以在此選修書法篆刻課程。此外，活動室還設(shè)有專柜展出校友吳葦先生的篆刻創(chuàng)作成果以及學(xué)生篆刻作品。課程基地書法篆刻研學(xué)活動室的建立，激發(fā)了學(xué)生對書法篆刻藝術(shù)的激情和熱愛，增強學(xué)生文化認同感、文化自信和文化自覺，促進全面發(fā)展。我校校園內(nèi)還建有校園書法文化景觀帶——“快雪堂”碑刻長廊，該長廊與藝術(shù)館相連，與小石山房紀(jì)念亭相呼應(yīng)，以書法文化熏陶學(xué)生。立體式教育場域，讓學(xué)生在校園中能時時處處感受書法篆刻文化的魅力。

（二）創(chuàng)新課程資源配置，構(gòu)建書法篆刻研學(xué)課程資源體系

1.國家課程校本化，將書法篆刻資源融入國家課程。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主體，學(xué)校將書法篆刻元素引入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在高二學(xué)生每周一節(jié)的藝術(shù)鑒賞課程中，我校將虞山書風(fēng)、印派的鑒賞活動融入藝術(shù)課程，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作技藝。

2.校本課程特色化，開展書法篆刻研學(xué)教育。

我校根據(jù)地方文化特色設(shè)計了可行的校本課程實施方案，在高一、高二年級開設(shè)近20門具有虞山文化特色的校本選修課程。每周五下午開設(shè)“常熟傳統(tǒng)派篆刻”“常熟書畫藝術(shù)欣賞”“常熟經(jīng)典書法”等專業(yè)課程。

為加強對課程基地書法篆刻研學(xué)教育的專業(yè)引領(lǐng)，充分利用好外智，挖掘虞山文化課程資源，我校與常熟翁同龢紀(jì)念館、常熟博物館等單位簽約，成為“虞山文化課程基地”書法篆刻資源共享協(xié)作單位，有效整合了社會資源，借助專家團隊的智慧，指導(dǎo)學(xué)生在課外研學(xué)中感知、鑒賞與反思，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化資源的教化功能。

學(xué)校還特聘常熟碑刻博物館專家王路明先生開設(shè)“拓片藝術(shù)的傳承與實踐”校本課程，讓學(xué)生了解到與書法篆刻相關(guān)的碑刻拓片知識及技能，不僅豐富了課程基地的書法篆刻研學(xué)教育手段，還進一步彰顯了課程基地的獨特作用。

（三）開展書法社團研學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動性與創(chuàng)造力

江蘇省常熟中學(xué)冥海書法社創(chuàng)立于2012年，確立了比較完善的社團管理體制，明確了社員們的合作與分工，提出了“有所承而有所成”的社團核心精神。書法社秉承著弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，開展不同主題的活動，以近一年為例，陸續(xù)開展了觀看書法家教學(xué)視頻，開展現(xiàn)場臨摹學(xué)習(xí)、自制手寫書簽，觀看電影《啟功》、組織書寫春聯(lián)活動。這些研學(xué)活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也更好的激發(fā)了學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造力。

二、書法研學(xué)教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在普通高中開設(shè)書法研學(xué)教育活動，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于書法研學(xué)課程來說，我們認為主要在人文底蘊、健康生活與實踐創(chuàng)新方面有所幫助。

（一）人文底蘊的培養(yǎng)

書法是中華文化的精華所在，將這個優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入校園，就會在潛移默化之間提升學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校書法研學(xué)教育活動的開展，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解了書法篆刻藝術(shù)的產(chǎn)生背景、藝術(shù)特色，掌握基本的技能技巧，無形中提升了學(xué)生在人文積淀、人文情懷方面的高度。

（二）健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)

我校書法研學(xué)活動的開設(shè)，為學(xué)生在學(xué)會健康生活方面提供了一個契機。隨著時間的推移，學(xué)生也會將自己對書法篆刻的興趣延伸到大學(xué)生活以及今后的工作中去，進而成為自己的一個終身愛好，成為一名書法篆刻的研修者與推動者。

（三）實踐創(chuàng)新的鍛煉

學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進行書法研學(xué)，掌握一門傳統(tǒng)的技藝，對學(xué)生的勞動意識是一個很好的培養(yǎng)，對學(xué)生的手、眼、腦的發(fā)展也有所幫助，如學(xué)生在進行篆刻實踐時，就需要學(xué)習(xí)將手里的力量控制得很到位，這樣才能刻出剛健有力的線條。而在掌握基礎(chǔ)技法之后，有的學(xué)生就可能會有創(chuàng)新思維的出現(xiàn)，比如對一些已有的技法提出自己的改良意見等。

三、普通高中書法研學(xué)教育展望

書法研學(xué)教育在當(dāng)前普通高中學(xué)段尚處于初創(chuàng)階段，各個學(xué)校因為師資、硬件等因素開展的活動也不盡相同。以我校為例，正是有了虞山文化課程基地這一平臺，才使得書法研學(xué)教育能夠持續(xù)、深入、穩(wěn)步地開展。如何更好地將書法研學(xué)教育作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要抓手進一步發(fā)展下去，我們認為，在假期中開展書法研學(xué)旅行活動是一個很好的方法。2016年，教育部等部門印發(fā)了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。

我國各地有著大量的書法資源，西安碑林、曲阜孔廟的大量漢唐碑刻名聞遐邇，漢中石門、泰山經(jīng)石峪又有宏偉的摩崖石刻。在蘇州范圍內(nèi)也有大量的書法資源，如蘇州博物館、蘇州美術(shù)館、常熟博物館、常熟翁同龢紀(jì)念館等文博機構(gòu)都有大量紙質(zhì)書法收藏，蘇州碑刻博物館、常熟碑刻博物館保存有很多碑刻書法作品，蘇州小王山、常熟虞山有很多摩崖書法存世，諸多的園林又有著大量的匾額、對聯(lián)書法，這些校外的書法資源就是高中生書法研學(xué)旅行的素材。如何利用好這些素材，就需要教育管理部門的科學(xué)規(guī)劃。《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》要求各地教育行政部門和中小學(xué)要探索制定中小學(xué)生研學(xué)旅行工作規(guī)程，做到“活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。就書法研學(xué)旅行來說，可采取委托開展的形式，由教育管理部門選擇有資質(zhì)、信譽好的企業(yè)合作，簽訂協(xié)議書，明確委托企業(yè)或機構(gòu)承擔(dān)學(xué)生研學(xué)旅行安全責(zé)任，并做好學(xué)生活動管理和安全保障工作。相關(guān)企業(yè)要聘請書法專家制定出符合高中生需要的書法研學(xué)旅行路線，各個學(xué)校要積極組織學(xué)生參加，確保活動順利開展。

我們認為，高中生書法研學(xué)旅行可以幫助學(xué)生了解和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華文化的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生對國家、民族的熱愛。同時，研學(xué)時集體生活能鍛煉學(xué)生的思想品德，從而養(yǎng)成團結(jié)互助、誠實守信等良好品質(zhì)，在真實的生活自覺地踐行社會主義核心價值觀。

2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，強調(diào)文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。高中書法研學(xué)教育的開展，是高中學(xué)校全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手，需要我們沉下心來，專心研究，讓學(xué)生在研學(xué)中提升素質(zhì)、豐富精神生活。